怎 样 写 动 物
语文园地五
《怎 样 写 动 物》教学案例
执教:长春市第一外国语中学小学部 李勋
评析:长春市二道区教师进修学校 李波
2005.4
语文园地五
怎 样 写 动 物
执教:长春市第一外国语中学小学部 李勋
评析:长春市二道区教师进修学校 李波
设计理念:
从兴趣入手,从生活出发,引导表达,吐露真情。
一、趣味导读
能 上 树 的 鱼
常言说:“鱼儿离不开水”,怎么还有能上树的鱼呢?可世界上却真有一种鱼会爬上树,它就是弹涂鱼。
在我国沿海地带常常可以看见在沙滩附近蚕豆大小的洞穴里,一个个眼睛高高突起的鱼不时地探出脑袋,这就是弹涂鱼。它们机警灵活,体长只有8厘米左右,胸鳍发达,可以在没有水的地方爬行、跳跃,有时还爬到红树枝上呢!
弹涂鱼之所以不会因离开水而缺氧窒息而死,是因为它除了用腮呼吸外,还可以凭借皮肤和口腔黏膜的呼吸来摄取空气中的氧气。 动物世界真奇妙!你身边有哪些动物,你了解他们的生活习性吗?你和动物之间发生过哪些有趣的事?说出来跟同学交流交流。 评析:
写话原本是二年级学生感到困难的事情,但本课的教者却善于创设情境,激发学生的好奇心——鱼儿怎么能上树?引起了学生对动物的浓厚兴趣,从而为学生写自己熟悉的动
物做好了情感上的准备。
要求:
把自己熟悉的一种动物写一写,可以描写它可爱的样子,可以写一写它有趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流,听听同学的意见。
二、写话指导:
有人说,动物是儿童的天使。喜爱动物是每个孩子的天性。天上的鸟,水中的鱼,地上的小猫小狗,小鸡小鸭……都是孩子们的知心朋友。你曾经因为意外地得到了一种小动物而欢呼雀跃,欣喜若狂吗?你曾经为关心、照顾小动物而牵肠挂肚吗?甚至因为心爱地小动物失踪或者死去而伤心落泪吗?这些与动物相处的美好时光和经历一定会帮组小朋友写好文章的。那么,怎样才能用鲜活的语言,写出动物的可爱之处呢?
评析:
学生通过回忆照顾小动物的经历,唤起了美好的情感体验,培养了学生写话的自信心,使学生喜欢表达,敢于表达。教者通过谈话,帮助学生寻找写作的素材,引导学生从说到写。
1、描写动物可爱的样子。
每一种动物都有自己突出的特点。仔细观察它们的外形,活动时的特征,才能栩栩如生地把动物描写出来。例如《爷爷家的大母鸡》一文中的片断:
爷爷家里有一只大母鸡,身体胖胖的,一身金黄的羽毛,格外招人喜爱。尖尖的小嘴露出乌黑色,冠子红红的。脖子一伸一缩的,羽毛也跟着抖动,尖尖的爪子总是不停地在地上挠来挠去。
这段话,抓住了大母鸡的身体、羽毛、嘴巴、冠子、脖子和爪子等方面写出了它的外形特点。通过“一伸一缩”、“抖动”、“挠来挠去”等词语使大母鸡的活动特点跃然纸上,语言生动形象,富有情趣。小朋友在学作的时候,抓住动物的体态、身体各部分的形状、颜色和活动方式来描写,也会写出动物可爱的样子!
2、写动物的生活习性。
动物的吃食、生活、“语言”、睡眠、繁殖和性情变化等都叫生活习性。如小猫爱吃鱼,猴子活蹦乱跳,会爬树,狐狸天生狡猾等等。不同的动物有不同的生活习性,就是同一种动物性情也各具特征。坚持长期观察,与动物近距离接触,甚至亲自喂养小动物,小朋友们一定也会真实、生动地写出动物地生活习性。注意在介绍时不要面面俱到,抓住自己熟悉地方面来写就可以了。如《我的顽皮龟灰灰》一问中的片断:
我是妈妈的掌上明珠,灰灰则是我的心肝宝贝。一到灰灰进食的时间,我马上给它拿来我最爱吃的鱼片、鱿鱼干,一点一点掰碎,耐心喂给它吃。看到灰灰冲过来扑过去地追逐着在水面飘荡的食物,我比自己吃到了还要高兴。
小作者耐心地喂食,小乌龟兴致勃勃地吃食,写好动物的生活习性原来就这样简单。
3、写你和动物之间发生的事。
文章贵在有真情,而真情实感除了需要在文章的字里行间流露,还可以借助你和动物之间发生的趣事来表达。如《有趣的小家鼠——灰灰》一文中的片断:
小家鼠从笼子里探出头左看看,右瞧瞧,觉得没什么异样,就大模大样地出了笼子。小家鼠一出来,对什么都感到新奇。它一眼瞅见了放在阳台角落里地扫把,就迅速地跑过来,跑到它跟前,好奇地上下打量看,似乎在说:“这怪模怪样的家伙,我怎么从没有见过呀?”后来,它索性爬上扫把撒起尿来,“这家伙真够坏的。”我想。接着,它又向花盘跑去……
我一时兴起,把一粒去了壳的香榧放到它面前。它先谨慎地用胡须碰一碰,又凑上去闻了闻,两只明亮地小眼睛滴溜溜地转着,好像在考虑该不该享用这顿美餐。不一会儿,小家鼠终于禁不住诱惑,双手捧起香榧吃了起来。
稍不留意,这小家伙竟将那粒香榧整个儿吞了下去。我连忙抱起它,想进行急救。可它却像什么也没发生似的。这时,我发现它的左腮鼓鼓的。
从这几段话中,我们不难看出,小作者善于观察,抓住小家鼠在扫把上撒尿,一口吃掉香榧这些举动,来表现小家鼠淘气、可爱、有趣的特点。语言简洁,笔调轻松、真实、自然地写出了对小家鼠的喜爱之情,充满了童真、童趣。
以上三点,小朋友们只要抓住其中一点来写,就可以达到写话要
求。
写话就这样简单,把自己想说的话写下来就可以了。小朋友,动笔写出你的佳作吧!
评析:
兴趣是最好的老师,李老师在这此写话指导设计中,充分调动学生表达的热情。让学生感受到写动物是有趣的,写话是快乐的。
二年级的孩子在写话时,总需要老师帮一帮、扶一扶。教者在指导时既发挥了学生的创造性,又给学生提供了可以模仿的范例。增强了写作的自信心,让孩子觉得写动物的样子原来这样简单。
生活是孩子们写作的不竭的源泉,这一写作指导环节的设计,引导学生从生活中提取写作的材料,从学生的亲身经历出发,让学生有话要说,有话要写。