15.落花生的教案
15.《落花生》第二课时
一、堂上小测:
1、填空
课文围绕《落花生》写了
一.教学目标
1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点:“议花生”部分。 教学过程 :
1.回顾复习。
1、同学们,今天我们继续学习————齐读:落花生
2、由笔名引入课文:作家许地山有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢,今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
3、翻开书,这篇课文围绕落花生写了哪几件事?(种花生-----收花生------尝花生------谈花生) 对作者影响最大的是哪件事?
4、那天晚上,在茅亭下,他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。
5、分角色朗读,老师读叙述部分,其他孩子边听边勾画,他们各自认为花生的好处是什么? 6、引读齐答:对于花生的好处,姐姐说: 哥哥说: 我说: 爸爸说:
7、其中谁的谈话对“我”的影响最大?
8、指名读爸爸的话,其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是?什么 9、全班齐读。
10、从父亲的话语中,你知道花生最可贵的地方是什么?
11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果,石榴,桃子乡比较在哪一点上赞美了花生?
12、自己想一想,读一读。引导:爸爸在赞美花生的什么精神,学生结合爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。
13、全班一起读,读出这种精神。
14、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。他是在教孩子们做人的道理,做什么样的?人因此,父亲接下去说:引读第12自然段。
15、爸爸教育孩子们做什么样的人?呢联系爸爸的话,你的生活实际,谈谈你的理解。
是啊,爸爸教育孩子门做一个对家庭,对社会,对国家有用的人,不摹虚名,默默奉献。怎么读爸爸的话?练读,指名读,全班读。
16、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?所以,他说:引读 17、年幼的我是怎么理解父亲的话?的联系上下文,谈谈你的理解。 18、许地山懂了,同学们也懂了,男孩子读,女孩子读。 引读:人,要做:不要做:
19、许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48
岁,他的确是一位具有花
生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。
20、学到这里,我们知道课文是将花生与桃子,石榴,苹果作比较,来告诉我们做人的道理,那么,你长大以后,准备做象花生一样的人,还是准备做像桃子,苹果,石榴那样的人呢?为什么? 21、这篇课文主要内容是议花生这部分,作者为什么把议花生作为主要内容来写?
22、这篇课文朴实无华,使读者明白了做人的道理,感染着千千万万的中国人,相信也感染着你,把你感受最深的自然段,有感情的读一读,再练习背一背。 板书: 种花生 收花生 准备过节
议花生可贵:果实埋在地里{默默奉献不炫耀} ◆
2.学习“学习提示”。
⑵在“提示”中,你学懂了什么?
① 表达课文主要内容的段落称为重点段。
② 学习重点段,理清写了哪些内容;细读细想,弄清作者要表达的意思。 ③ 联系其余各段和课题,理解全文的思想感情。 ⑶根据“学习提示”,找出课文的重点段。 3.学习第2段。
⑴自由读课文,说说“今晚”过收获节,与以往有什么不一样?(“那晚上天气不太好,可是父亲也来了,实在很难得。”)
当时作者的父亲在广东做县官,平时工作很忙,很少参加家里的活动。这次他来。是专为吃花生来的吗?说明什么? ⑵一家人是怎样谈花生的好处的?圈出有关词语。 姐姐:味美 哥哥:榨油 我: 便宜
⑶“可贵”是什么意思?父亲认为花生最可贵之处是什么?
投影片出示:第10自然段。指名读这段话。你是怎样理解父亲说的这段话的?
① 父亲是拿花生和什么进行对比? 花生 桃子、石榴、苹果 埋在地里 高挂枝头 挖起来才知道 一见就爱慕 不好看 鲜红鲜绿
② 为什么要这样比?这样理解课文对不对? A. 生好,桃子、石榴、苹果不好。
B. 凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头上的东西都是不好的。 C. 我们不需要外表美。
③ 父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比,其实是赞美了花生的可贵之处?(藏而不露)
⑷父亲为什么要对我们这样说?理解课文第12自然段。 喻人:虽然不好看 只讲体面 可是很有用 对别人没好处
⑸“我”有没有体会到父亲的话的深刻含义?
“有用的人” 应该是怎样的人?“体面”是什么意思?什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”?
4.学了这一段,你懂得了什么道理? 5.有感情地朗读第2段。 6.作业:4、6题
落 花 生 (第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,体会父亲赞美花生的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。
2、在学习中,初步了解借物喻人的写作方法。 教学过程:
一、复习导入
上节课的学习我们知道课文按照种花生、收花生、吃花生、谈花生。那这节课就让我们回到一家人谈花生的那个夜晚吧。
二、课文研读
1、现在咱们就是家庭成员啦,想想当时的情景(出示1)自己读读,一会儿我们分角色朗读。
图片1:
父亲说:“你们爱吃花生么?” 我们争着答应:“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说:“花生的味儿很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。
(角色分配:教师-父亲,学生扮演哥哥、姐姐、“我”,针对学生的朗读做评价)
从这番对话中,你知道些什么?抽生回答?除了这些,你所了解的花生在生活中还有那些好处?
(调胃、补血、外壳可以酿酒)
2、可以说,花生浑身是宝,好处多得是,可父亲说的与我们说的不一样,来看看他是怎么说的(出示2)
图示2:
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖出来才知道。”
在这段话中,父亲提到桃子、石榴、苹果、花生,他们有着各自的生活特点,读读这段话,用不同的符号画出他们的生长特点。(教师巡视学生情况,课提示用“——”、“~~~~~~”、“▲”符号)。
学生读自己所勾画的语句:桃子、石榴、苹果;花生。那我们就亲眼来看看他们的生长情况,出示图片3:桃子、石榴、苹果
(高高挂在树上,鲜红的,那么花生呢:出示图片4:花生)
能用一个词语来概括他们的特点吗?截然不同、天壤之别。能把这份不同读出来吗?(变化字体颜色:旁白:黑色,教师;桃子、石榴、苹果:红色,女生;花生,蓝色,男生。)
你看上天赐予他们的特点是截然不同的,那他们之间有相同之处吗?(引导抓住“果实”:好吃,有用,为人类提供营养。)
现在请同学们想想花生的种种好处,再看看花生的这些特点,联系父亲接下来说的这句话,图片5:
“所以你们要像花生,它虽然它不好看,可是很有用。”
此时,你看到花生可贵的一面了吗?抓住“不好看”“却好用”,换个词语就是“不图虚名,默默奉献”。
3、父亲不光看到了花生的生长特点,更是看到了花生可贵的一面,所以读„„图示6:
“所以你们要像花生,它虽然它不好看,可是很有用。”
父亲的这句话是什么意思,能不能借助我们刚才的学习和理解,换个说法:
“所以你们要像花生,它虽然它不好看,可是很有用。”
所以你们要像花生,它虽然————————————,可是——————————。
4、花生虽不像桃子、石榴、苹果那也好看,可是他默默奉献。如果给你一个选择的权利,你想做那种人,图片8:
我想做————一样的人,因为——————————。
如果命运注定让你只能做花生一样的人, 我想说————————————。
5、放眼生活,有太多像花生一样的人,说一说有哪些?(老师、清洁
工人、医生„„)
9、正如同学所说,这句话对作者产生深深的影响,这就是作者许地山,长大后他取笔名就叫:落华生,一辈子就像花生一样不图虚名,默默奉献,到了生命的最后关头,为抗日战争奔波劳累而死。他说过这样的话:
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为
中华而生,为中华而贡献。
三、课堂小结
通过学习这篇课文同学们收获很大,受到很多启示。启示在人生之中,无论我们成为桃子、石榴、苹果这样的人,还是成为像花生这样的人,归根结底,我们都要成为一个有用的人。