你必须把这条鱼放掉

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计

龙泉街道石门小学 张宏杰

【设计思想】

《“你必须把这条鱼放掉！”》是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。

教学本课，我希望能指导学生入情入境地把课文读好。通过学生反复的读书，体会作者用词的准确，读出感情，读出味道，在朗读中想象汤姆那种喜出望外的神态和感受汤姆不断变化的心情。弄清课文所讲的故事，更要让学生通过认真品味父亲话语的含义，理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理，同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。这也是本节课的重、难点所在。

因此，在整个的教学设计中，我注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在表演之中明理。

【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2．能正确流利有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标：

1．通过联系上下文理解词义。

2．通过有感情地朗读、抓住句子体会人物心情的变化。

3．通过学习课文，理解父亲说的话。

（三）情感、态度、价值观目标：

1．感受汤姆心情的变化。

2．认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律已、遵守社会公德的教育。

【教学重点】

1．理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2．通过表演对话的形式，使学生理解为什么必须放掉这条鱼，从而使学生明白人人都必须遵守社会公德。

【教学难点】

1．通过表演对话，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2．理解课文最后一句话。

【教学准备】

1．查阅鲈鱼资料简介、国外关于钓鱼的规定。

2．多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

1．同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，齐读课题。

2．看课题，有没有什么发现？

“有双引号”，说明是一句话。通过预习，知道是——爸爸对汤姆说的话。

【设计意图】通过双引号让学生关注到课题是父亲说的一句话，引出学生对课文主要内容的概括。

二、检查预习，整体感知

1.检查生字词

检查识字：（教师出示生字词）学生同位读、小老师领读、开火车读、抢读生字。

根据字义区别多音字：劲

指导“钩”、“钓”、“垂”的写法。

2.检查课文朗读情况。

指名4生朗读课文，其他同学思考：在怎样的情况下，爸爸对汤姆说的这句话，后来结果怎样？

指导方法：同学们刚才所说的三句话连起来就是这篇课文的主要内容。他们分别是故事的起因、经过、结果。这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的,在概括这类文章的主要内容时就可以用起因+经过=结果的方法来进行。

【设计意图】识字是阅读的基础，通过多种形式的读、教师指导书写，使字词教学落到实处。除此以外，交给学生概括文章的方法，提高学生的概括能力。

三、细读品味，感悟主题

师：从同学们刚才对主要内容的概括中，老师听出来了，两个字特别重要：钓、放。

（一）体会汤姆钓鱼时的心情

师：请两名同学读1—4自然段，要把它读好了。好的标准是把汤姆钓鱼的情景和感觉读出来，让人一听就感到汤姆是在钓鱼。其他同学思考汤姆钓鱼时的心情是什么样的？

1.第一、二段：从哪个词语能看出汤姆钓鱼的时间？能把汤姆钓鱼的感觉读出来吗？（指导读书）

2.第三、四段：汤姆钓到一条什么样的鱼？他的心情如何？

生：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！” 生：惊喜、高兴、开心。（板：惊喜）

3.师补充鲈鱼资料。

4.带着感受再读最后一句。

师结：对，就在汤姆钓到大鱼万分惊喜的时候却传来了父亲低沉而有力的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”（教师指课题，学生接读）

（二）体会汤姆放鱼时的心情变化

过渡：汤姆愿意把鱼放掉吗？请同学们默读5—12小节，用直线画出爸爸说的话，波浪线画出汤姆的话，读读体会汤姆的心情发生了什么变化？

1.学生默读、画句子。教师巡视指导。

2.圈出有关汤姆心情的词语，全班交流。（相机板书：不情愿、无奈、遗憾）

3.创设情境，指名学生分角色朗读对话。

4. 师生表演对话。

师：这么大的一条鲈鱼，现在却必须放掉。如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。下面咱们就来演一演汤姆和爸爸的对话，我来演汤姆，你们演爸爸。

5.儿子说了那么多的话，爸爸为什么还是坚持让儿子把鱼放掉呢？生交流。 让我们一起来读读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 生读、教师板书：遵守规定

【设计意图】讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的惊喜之情。第二个问题是重点，通过角色扮演父子间的对话，既能调动学生的学习积极性，又能让学生在表演对话中体会汤姆心情的变化，同时明白：鱼必须放掉，体会爸爸的坚定。

四、情感升华，再悟主题

1．汤姆把鱼放掉，他后悔吗？伴随背景音乐，生齐最后一段。

2．理解“铭刻”。

爸爸的哪句话会铭刻在他的记忆里，回响在他的耳边呢？

生交流“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

3．生活中还有哪些规定，不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守呢？ 请你用上“不管„„都„„”这组词语。

4.补充资料：正是受爸爸的影响，汤姆最后成了伟大的建筑设计师。

5.为什么要自觉遵守这些规定？

师：是呀，生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，我们都应该自觉遵守。社会就是一个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，我们的生活就会井然有确良序，就会更加的温馨美好！

【设计意图】“汤姆把鱼放掉，他后悔吗？”这个问题的设计，目的是让学生认识到汤姆虽然遗憾，但他还是受到了爸爸的教育，铭记了爸爸的话。用“不管...都”练习说话，不仅对学生进行了语言文字训练，而且让学生将学到的道理迁移到实际生活中，使学生明白只有遵守规定，社会才能更加和谐、美好。

五、作业设计

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板书设计：

17、“你必须把这条鱼放掉！”

惊喜

不情愿 遵守规定

无奈

遗憾

【教学反思】：在本课的教学中，我注重指导学生入情入境地把课文读好，通过反复地读，体会汤姆不断变化的心情，通过角色表演父子间的对话，让学生认真品味父亲话语的含义，理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。教学过程中，同学们都能体会到汤姆不断变化的心情，也能较好地理解爸爸说的话。课堂上，孩子们在一个个问题的引领下，或思考，或交流、或讨论，伴随着朗朗书声，安排，预定的教学目标也基本达成。

非常感谢国主任和老师们的评课和建议，通过评课，我认识到自己在课文的处理上仍有许多需要改进的地方，整理老师们的宝贵建议：

1.生字处理上仍需下工夫。首先，词语的呈现要动脑筋。比如本课我出示的鱼饵、鱼钩、鱼竿、钓鱼，完全可以让学生借助鱼竿的图片展示。这样，学生变抽象的词语为直观的图像，记忆起来也会更加深刻、有趣；其次，在重点词语的朗读上，应当引导学生通过理解词语意思、读出词语本身的读懂词语，如“小心翼翼”，理解了的读就能读出那种谨慎小心、一点不敢疏忽的感觉。再次，一定要针对实际，制定最实用的评价标准。反馈的结果一定是教师最初的要求，比如在指导“垂”字的书写时，我规定的3星评价标准是：正确、规范、美观，这些评价标准都过于笼统，真正有效的评价标准应当是我课堂中强调学生注意的地方，如：第二条横能写到最长得一颗星；能做到字间距均匀得2颗星；笔顺也写对了得3颗星。

2.课文处理上仍需努力。书不读熟不开讲。以往自己总不舍得拿出时间让学生在课堂上读课文。通过这次讲课，我明白语文课就是要让学生读书，许多道理学生只要读熟了自然会读懂。老师要指导学生朗读，读出学生自己要表达的感情。学生的语感也在潜移默化中慢慢培养起来。

学语文，就是要学简单的语文、要学有用的语文、要学有情趣的语文，要让学生找到自己是主角的感觉。国主任的悉心指导，将是我教学路上宝贵的财富，我将不断学习、充实自己的课堂，力争讲简单的、有用的、学生喜欢的语文课！