六年级语文上册〈怀念母亲〉教学设计
教学目标:积累语言,品味语言(多媒体教学课)
教学重点:积累一组词语
学习一种方法
理解语言内涵
教学过程:
(一)课前热身——积累词语 (限时2分钟)
进入正式学习之前,检查同学们的语言积累,请同学们认读一组词语,谁来读一读?
一起读起来,每个词语读两遍,注意红色的字的读音和字形。
(二)导入新课——揭示目标 (限时1分钟)
今天,我们一起欣赏一篇文章(齐读课题和作者):
强调“母亲”,读——
突出“怀念”,读——
怀念母亲,这简简单单的四个字,对于本文的作者来说,真是字字千钧,那是肝肠寸断般的情愫。让我们一字一顿,缓缓而深情地读——
本节课有三项学习活动。
(三)教学板块1——听读,请你感受 (限时7分钟)
过渡语:在2009年中华经典诵读晚会上,著名的表演艺术家薛中锐动情朗诵《怀念母亲》,向文章作者、2009年离开人世的国学大师季羡林先生致敬。下面,让我们进入第一个学习活动:听读,感受“怀念”之情。
(播放朗诵视频,学生合上课本,认真观摩5分钟)
学生交流:欣赏这段朗诵的时候,我想,同学们的心里一定是不平静的。正如这篇文章的作者一样,心中一定有很多的话想说。你想到了什么,你的脑海里浮现出什么样的画面?朗诵者将作者的心思和情意真真切切地传达出来了,你能说说作者传达出了一种怎样的情感?
(四)教学板块2——略读,请你勾画 (限时7分钟)
过渡语:让我们一起走进文章当中去,用眼睛发现,用心灵倾听作者的心声。
1.朗诵者传递给我们的这种情感,如果:
⑴用标题中的一个词来概括,是——(“怀念”)
⑵用第一段文字中的两个短语来概括,是——(“崇高的敬意”“真挚的爱慕”)
⑶用最后一段文字中的反复出现的一个词来概括,是——(“怀念”)
将首尾联成一个整体,一起来读一读,读出情感来。读了之后,在写法上,你有什么发现呢?
课堂笔记:开首见山,奠定基调与首尾照应,反复渲染。
2.默读第2段:请你用波浪线勾画出母亲逝世后,最能表现作者心境的词语。(“食不下咽”“寝不安席”“泪流不止”)
3.默读第3段:请你用波浪线勾画出最能表现作者怀念之情的一个词语。(“频来入梦”)
(五)教学板块3——品读,请你探究 (限时18分钟)
1.探究日记一:说一说文中的“景”和“情”。
探究话题:
一个时间:“黄昏”(情境联想) 两个动词:“织”与“糊” 一处矛盾:“凄凉”与“甜蜜”