大学生课外科技活动的一些思考

大学生课外科技活动的一些思考

杜杰超　卢秀莲　　中国计量学院生命科学学院　３１００１８

终确定为足浴盐的制备。近几年足浴市场发展较快，使我们的成果有较好的实用性。更主要的是此课题实验操作性较强，能较好地锻炼同学的实践动手能力。此类交叉性学科的综合实验，与传统的单一冗长实验相比，更有趣味性，容易使同学乐于参与。通过同学们的亲自尝试实践，培养了对专业学习的兴趣，激发了创作灵感。尤其对制作足浴盐配方的改进，对传统方剂加入了新的成分，完善足浴盐理疗效果，更是培养了同学们的创新意识。而实验室的适度开放，实现了资源的共享，而且许多仪器我们都不熟悉，通过这次活动，我们低年级同学加强了实验基本操作技能，培养了动手能力，为以后进一步学习深造奠定基础。

际意义的技术支持。在具体实验的过程中，因为需要使用不少仪器，我们就必须与仪器老师进行协调，尽可能在不影响正常教学秩序的情况下，按期完成我们的计划。许多老师都是第一次接触，这就需要我们能有较好的沟通能力，从而能更好地顺利完成这个课题。在最后的成品推广过程中，也更要求我们有较好的交际能力，使广大师生能乐于接受我们的成果，从而达到了活动的预期目标。

４、合作精神的培养

新世纪全球面临的竞争，不再是单一

［１］

的“骑士式——单枪匹马闯世界”的竞争方式，更多趋向于“团队协作”的方式。因为一个人的能力毕竟有限，而良好的团队协作，不仅可使每个人发挥各自最大的优势，还可使团队总体优势大于个人优势之和，这就是哲学上的“个体与整体”关系。鉴于此，我们在整个足浴盐制作过程中，充分利用每个成员的优点，进行有机组合，形成了调查组、采购组、实验组、宣传组等具体负责小组，确保每个人都能尽力又能保证活动的最优化。而通过成员间的相互通力合作，也可使不同思维及想法进行交流，相互取长补短，对创新思维及能力的培养有一定的促进作用。

关于创新能力培养的一些建议

创新能力的培养并非朝夕之际就可效果显著的，而是需要长期的摸索及实践才可达到目的。下面就简单从高校及学生两个方面来提出一些建议。

高校：

１．）高校作为大学生人才培养基地，应充分认识到大学生创新能力培养的社会意义，积极鼓励大学生进行课外科技活动，出台一些奖励政策，如设立课题专项启动资金，逐步向本科生开放一些课题实验等［２］

，从而有效利用本科生资源，大大提高实验室和学校仪器的使用率。２．）积极鼓励

２、信息检索能力的培养

在对足浴盐认识的过程中，需要我们

去查阅文献，这样才能更好地把握足浴盐的原理及作用。同学们从不同的角度及方式进行文献信息检索，如电子期刊的检索、网上搜索、图书馆书籍的翻阅等等，充分调动了同学们学习的积极性，同时同学们也可了解本专业或本学科前沿的发展方向，开阔了眼界。在此过程中，我们收获的不仅是足浴盐的制作原理及方法，更锻炼了整理分析信息的能力，为以后进行信息检索产生新思路或方法奠定了基础，也为同学们将来的社会需要及素质和水平的提高有创新性的指示作用。

随着全球经济、科技、文化等方面的一体化趋势的加剧，越来越多的行业面临着前所未有的挑战，想在这个世界大潮中立于不败之地，很重要一点就是要拥有创新及适应能力。高校作为人才培养的摇篮，在社会科技发展中有着不可替代的地位。因此，如何培养大学生的创新实践能力，成为当代高校人才培养的重要课题。

作为学校课外科技活动的一部分，我们药学系０７级同学积极融入活动中去，充分利用有效资源，参与制定课题、采购、实验、成果推广等一系列过程，充分体现了课外科技活动要求的以“学生为主”的理念。在活动的开展过程中，我们总结了以下几点：

３、有效沟通能力的培养

毋庸置疑，当今社会个人沟通能力的高低在很大程度上影响着一个人的发展。良好的人际关系以及有效的沟通能力就是某种程度上的制胜点。在足浴盐制备的准备初期，限于我们低年级同学的专业知识储备量远不足以让我们自己来完成这样一个挑战性较大的课题。我们就主动与班主任沟通，通过班主任了解到我们系中专门从事这方面研究的老师的信息，我们就主动与他进行联系沟通，从中获得更多有实

１、创新精神的培养，专业基本操作技能的夯实

创新精神是创新素质及能力的直接体现。在我们开始课外科技活动前，如何确定课题是我们遇到的首要难题，通过老师的引导以及资料的查阅，在紧密结合着我们专业，又与实际应用相联系的基础上，最

正；如果有学生注意力分散，我会写出正确或错误的解题过程，然后请一位“溜号”的同学帮我检查，通常学生说的一句话是“对了”、“错了”，我就要进一步询问“真的对吗”、“真的不对吗，哪儿错了”？这就会吸引所有学生的注意力，同学们查书找资料，给出检查结果，积极踊跃。这时候，课堂上往往会出现激烈的争论，同学们在潜移默化中掌握了知识。

前不久，一位调皮的学生在黑板上做练习时，把结果中的零向量写成了０，其他同学七嘴八舌地喊“错了”、“你应该在０上写箭头”，我也说“好像有问题”，他却头一歪，微笑着说“你们再仔细看看！”原来，他用手指在０上画了一个箭头，同学们哄堂大笑。想想看，这时候还有谁会记不住“向量头上有箭头”呢。

作：先打开收音机接收一节目，然后放入铁皮箱中盖上，接着再让收音机放入木箱中盖上，让学生思考：为什么收音机放入木箱中能接收节目而放入铁皮箱中却不能接收到节目？使学生产生新奇和疑问，从而导入新知识——静电屏蔽。

５．多媒体导入法

多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。用多媒体导入教学让学生既能看到又能听到，有利于把学生引入教师设置的情境之中，可有效地吸引学生的注意力。例如“运动和静止”是学生既熟悉又陌生的教学内容。如果平铺直叙地强调运动是绝对的，静止是相对的，学生必然感到抽象、枯燥、乏味。借助电教媒体，质疑问难，则可大大增加教学的情趣。例如，放映电影《闪闪的红星》中的片头画面，用插曲“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来提出问题：你怎样理解“巍巍青山两岸走”？青山难道真的会走吗？“青山两岸走”是对什么而言的？这一系列问题，必然造成学生思维矛盾，唤起学生求知欲望，教师因势利导，抓住时机引出“静止的相对性”和根据具体情况来确定“参照物”的知识。学生既能深刻领会，又能牢固掌握。

“教学有法，但无定法，贵在优选”，在实际教学中，具体使用哪种导入方法，要根据具体情况，灵活选用，最主要的是讲求实际效果。

成立一些带有明显特色的科技协会或社团，促使学生自主积极展开各类课外科技活动，加以老师正确的引导，营造一种创新的氛围。３．）加强学术交流，营造相对轻松的学术氛围，使各种形式的讲座能更好地让学生主动参与，从而使学生真正受益。

学生：

１．）作为学生，我们应该剔除“急功近利”的思维。当前不少同学的功利性过强，除了参加一些可比赛获奖的活动，对其它的活动漠不关心，致使学校尴尬于举办类似活动，从而导致恶性循环。２．）作为大学生，我们应该摈弃“功利”思想，为将来更好的发展而主动参加此类课外科技活动，养成自我发展意识，应该主动排斥“填鸭式”的教育方式，自主合理安排课余时间，充分利用学校有效资源，各取所需，逐渐完善个人能力。

大学生创新能力的培养任重而道远，不仅需要从观念上的转变，更重要的是需要社会各界及大学生自身的共同的努力！

４、纠错的目的是激励学生自主学习

中专学校的学生，自主学习的比较少，主要原因是毕业后面临的不是升学而是就业问题，各科成绩及格即可。实际上，学习的目的不仅仅是会几个公式，它更多的是教给学生分析问题、解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自身素质，为能在工作中更快掌握专业技能做准备。

哈佛大学心理学家威廉・詹姆士研究发现，一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的２０％～３０％，而当他受到激励后，所发挥的作用相当于激励前的３到４倍。鼓励学生在课上多发表自己的见解，是激励学生自主学习的一种方法：有的同学自尊心很强，没有绝对的把握轻易不肯发言，生怕自己答错了，老师和同学笑话他，当看到老师都不怕学生笑话、勇于承认错误时，这部分学生也就敢于说出自己的想法；有的同学思维比较敏捷，做题很快但常常不求甚解，“纠错”使他们能更注意细节，全面掌握知识；有的同学不爱学习、上课“溜号”，平时都是老师找他们的错，现在给了他们挑别人错误的权利，自然满足了他们小小的虚荣心，当然不会放过这个机会。

在教学活动中，教师是一位引导者，只有引导学生自己发现问题、解决问题，教师才真正做到由“授之以鱼”到“授之以渔”的转化。