体育与德育_智育_美育
2006.1体育世界・学术版
体育与德育・智育・美育
!曹雅琴
摘要:目前我们学院正面临着新一轮发展的大好机遇。但我们的体育课程也面临挑战与困难。学生学
习积极性在体育课上,有一部分学生表现的不是太乐观,体育测试成绩逐年下降,这对我们体育工作者,特别是学校体育工作者提出了一个严重的现实问题。
关键词:体育与素质教育
怎样才能叫学生积极参与到体育课程锻炼中来,以1.前言:
提高自身体育运动能力和全民的身体素质。《学校体育工作条例》规定,思想品德教育是学校体育工作的基本任务之一。因此,体育教师必须有意识,有目的,有计划的通过体育教育过程去完成这一任务,完成教书育人这一重要环节的教育。
教育本质上就是素质教育2、
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就是这方面改革的里程碑。“素质”是一个具有深刻内涵的范畴,它包含德、智、体、美教育在内,最能体现教育方针。“素质”范畴吸取了以往“通”、“专”问题论辩中的有益成果,同时又超越了它们的内容,提炼出更高层次的教育理念,准确地阐述了高等教育功能在于培养优秀综合素质的人才。“素质”又是知识与能力的进一步深化发展,含有多种素质的内容,如思想道德素质、科学素质、文化素质、身体素质、心理素质等。高等院校素质教育在我国高等教育史上揭开了新的一页。
高等教育的文化(或人文)素质教育在实践中成为素质教育的切入口,力求通过这个环节逐渐将科学教育与人文教育融合起
至今已有七来。从1995年由教育部引导的大学文化素质教育,
年历史,受到大学生的热烈欢迎。也许可以作出这样的论断:我国大学的文化素质教育是科学教育与人文教育融合、渗透的新起点。高职高专教育的课程设置要求大部分科目是“基本”和“够用”。但是这个“基本”和“够用”两个即模糊又有弹性极大的概念。我们体育教学课从必修课到目前的因学制缩短而面临着授课时和计划大纲的限制问题也是越来越严峻的。我们也一直在关注其他各兄弟学校的教学工作,我们没有发现带有根本性,构造性的创新。课程的建设是一个长期的,艰苦细致的系统工程,体育课程的改革更是如此。任何急功近利,立竿见影的想法都是不现实的。
体育教育是实现我国教育目标的一个重要途径。它是为培养学生成为体质健壮,德才兼备能为社会贡献一切力量的有用人才服务的。是教育的一个组成部分。在体育教学中,教学的实质就是引导学生,引导学生学习的情绪,兴趣和意志,强化学习内部动机,引导学生获得知识与发展能力,陶冶品质,提高素质,使其得到全面发展。在一般课程中,联系教育学的主线是思维,把学生的思维引导放在首位,把学生思维能力作为培养的中心,教师引导的方法是:激思,导思。而在体育教学中,不但是从思维的角度去教会学生的学习和锻炼,而是通过思维后转化为形体表达上,也就是模仿、思维相结合。同时教学中不是单纯的教会学生几个投篮动作或者会参加比赛等体育技术技能就行了,关键在于育人的过程,要通过教育过程,教会学生去做一个有道德教养的知识性人才,在体育教学中无论采取什么样的教学方法,但启发引导学生提高思维素质,心理素质,身体素质
是很有必要的,要在教育学生的技能中渗透人文精神,同时在
技术技能教学中也要由浅入深、由易到难,采取循序渐进;因材施教、因人而异、区别对待,使学生在思想上真正认识到体育锻炼对自身发展的重要性,自觉参与到课堂锻炼中来,这样才能达到体育教育的目标。
体育教育的目的3、
体育教学是对学生进行素质教育的基本课堂。在一般学科教育中,采用的方式都是室内讲授,对学生的思想活动状态只能通过教师观察其神态来掌握,没有办法看出他们的内心活动情况的反应。在体育教学中,使每个学生展示自我的最好课堂,有喜欢运动的、有喜欢站在那里观看的、也有喜欢在一旁聊天的种种现象供教师去直观每个学生的个性表露,这是寻求素质教育的最好时机。比如:有的学生在教师刚布置完课堂授课内容,就想去抢器材;还有的学生在用完器材后随地乱扔;比赛中
但是有的学生发现后而不制止等的推人(拉人等)不文明行为,
等,在这种情况下,教师既可以用集中或个别交谈的方式相结合,是利用现场教育学生的最佳时机,并向学生阐明素质提高对自己人生的重要性。同时,也使学生对素质教育有一个明确地认识。
在开展任何体育活动中,教育是任何事物行动的指南,如在体育竞技中发生运动员突然猝死情况逐步增加,这些教训我们每个体育工作者都应引起重视,合理科学地运用体育来保持人们的身体健康才是体育教育的最终目的。在学校,体育教师以身作则对学生进行政治思想教育的强化、思想品行、业务水平、文化素养和自身的教学风格、言行仪表、教学态度和职业道德等等都对学生将产生影响。根据高职院校的生源特点和学生心理特点及特征,爱护学生、关爱学生也会给学生的心理上起到一个较大的影响。思想品德与素质教育是目前各个学校的当务之急。体育教师应充分利用体育教学这一阵地,寓教于乐,加强对学生素质的教育。比如:让学生在课结束后,把自己所用的器材放好,用器材时不要故意损坏、不要抢器材、应该发扬礼让和相互尊重的学习风气,爱护和维护公共体育设施和场地,保护好环境卫生等教育信息提示,把思想素质教育与人文知识贯穿于整个体育教学过程中,为提高全民素质而奠定基础。
有资料认为素质教育包含两个方面:科学素养与文4.分析:
化艺术素养,两者要结合起来。同时认为科学的目的在于:认识世界、改造世界,即探索宇宙的规律,掌握宇宙的奥秘,为人类服务,对近代中国而言就是富国强民。文化艺术的目的在于追求真善美,追求社会人生与心灵的和谐。用科学的态度实事求是;用科学的基本精神是理性精神,怀疑和批判,探索与创新。我国有一位专家在讲学时说到“要成材,先做人,人做好了,成才的机率也就大了”。也就是指人生发展前程较宽。科学教育与
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2006.1体育世界・学术版
从第28届奥运会女篮比赛看
差距
!张长礼范民运范扬
摘要:通过对第28届奥运会中国女子篮球队比赛的技术统计,分析了中国女子篮球队在防守技战术运
用情况与效果,以及进攻方法和进攻技战术等方面与世界强队的差距。并根据常规和专项技术统计以及录像观察等方法,对此次奥运会女篮的前四名进行比较,为中国女子篮球运动的发展提供了参考。
关键词:28届奥运会女篮比赛进攻防守差距1前言
对第28届奥运会部分女子篮球比赛进行了技术统计,分析证明,我国女子篮球队已拥有不低于世界强队的内线运动员,已具备向历史上更好名次冲击的实力。为了了解中国女子篮球队与世界强队在进攻和防守技、战术上存在的差距,本文运用文献、观察、比较、分析等多种研究方法,对中国女篮参加
目的是找出不足与差距,第28届奥运会女子篮球赛进行分析,
为中国女篮的进一步提高,在2006年世界女篮锦标赛和2008年北京奥运会上取得优异的成绩献计献策。
2研究对象与方法
2.1研究对象以参加第28届奥运会中国女篮参加的全部六场比赛和第28届奥运会世界女篮前4名为研究对象。
观察法、比较法、逻2.2研究方法本文采用文献资料法、
辑分析法、通过查阅资料、数理统计法等科研方法。
3结果与分析
体重及年龄3.1身高、
本次比赛前四名球队依次是:美国、澳大利亚、俄罗斯、巴
平均年西。从年龄上看,四支球队平均年龄约在26—29之间;
龄27.4岁。从临场观察,球员老化现象不明显,出于此年龄段的队员技战术相对成熟(见表1)。相比较而言,中国队平均年龄
正处于上升期。从表1中看出,前四名球队的体重均排在23岁,
参赛队的前五位,而且队员身体条件优越,既有身高、体重,又有力量的队员逐渐增多,因此在当今对抗日趋激烈的比赛中占据了一定的优势。
表1奥运会四强基本情况统计表1在队员的身高方面(见表2),前四名球队中锋和前锋队员身高有一定优势,因此无论在进攻或防守中起到了非常大的作用。所以,中锋和前锋队员的身高成为了现代篮球的一个发展方向。
表2奥运会女篮四强及中国各位置身高对比统计排名表
各综上所述,28届奥运会女篮前四名球队平均年龄27岁,
队中均有身高突出队员,并在进攻和防守方面都起着非常大的
人文教育的交融不仅仅是学校的事,而为现实社会的发展所需
要。人们的高质量生活不能只靠科学技术,因为人还有另一个重要的方面,就是精神养料和人生信念,这不能没有人文,不能没有艺术。这一点也说明了教育人的工作任务是艰巨的。江泽民指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱”。体育教育是素质教育,要跟上时代步伐,把学上的人生观,世界观和价值教育,爱国主义,集体主义,团队意识,理想道德和文明习惯教育分布于教学的各个环节之中,贯穿于学生整个校园生活的全过程里。
素质教育是针对应试教育而提到的主体性教育,他5.结论:
以培养学生主体意识和能力为价值取向,全面构筑创造性,发展教育新理念。中国不少教育家们认为,中国高校教育培养出的人才不能只是具有某种技术性的专业知识,更加重要的是,
要有爱国情操,高尚人格,且具人文社会科学素养。因而在体育教学中,增添创业知识与技术指导,宣传终身教育观,教给学生掌握实际实用的本领是每个教育工作者的职责和教育使命,让体育教育与素质教育相结合,是给我国教育战线上带出了一道亮丽的人文教育的风景线。“以人为本”的原则正是人文与科技结合的具体表现。无数事例表明,体育与人文素质并重才能导致社会向健康、公平、公正、文明的方面发展。
参考文献:
1张岂之大学科学教育与人文教育关系2上海商业职业技术学院学报3思想道德读本(作者简介:曹雅琴,女,陕西交通职业技术学院副教授。)
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