读窦桂梅[和学生一起成长]有感聂琴
读书心得交流
——读《和学生一起成长》有感
苏霍姆林斯基说过：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”教师这种特殊的职业就决定了每一位教师都要成为" 读书人" ，这是一种召唤，一种义务，也是一种责任。我们要做一名合格的人民教师，就要顺应时代的发展，通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。
最近有幸读了窦桂梅老师的《和学生一起成长》。两万多字的书，记载着她和57个孩子的书信来往。一篇篇书信，是情的流泻，心的交融。
读着这本心灵对话，你不得不惊叹于窦桂梅对教育的一往情深，她把教育当成了以火点燃火、以心发现心的生命过程。一个个耐人寻味的故事，就好象发生在自己身边。在信中，窦桂梅谈孩子在六年中闪光的思想与行为，特别的兴趣与爱好，鲜明的个性与才情。作文、写字、朗读、口才、画画、弹琴、劳动„„孩子的每一“闪光点”，都映入了窦桂梅那双贮满童贞的大眼睛。
窦桂梅总是要挖拙孩子身上的种种美德。诸如勇敢、正直、奉献、同情、诚实、善良、节俭。她觉得，人类的美德是滋润童心的甘露，是点亮夜空的星辰。
为了让人类的美德点亮孩子人生旅程中的每一个晨昏，窦桂梅悄悄地把真善美的种子播进学生的心灵。给我印象最深的就是写给陈轶姝的题为《绽开笑容更美丽》的信中，她是这样写的： “六年来，我发现你总是在一点点的 ‘净化’自己，虽然没有成为一瓶 ‘纯净水’，但是你已迈向成功的彼岸。一半的成功是你乐于助人，舍己为人的精神，一半的不成功是你的眼泪。”中肯地提出了孩子的缺点和优点。接着就把自己与这孩子经历过的两件事写下来，一是陈轶姝不顾自己淋雨把伞借给了同学，二是陈轶姝遇事总是以眼泪来解决。最后提出自己的看法和建议。如果窦老师平时没有那么细心就不会观察到这些事情，更不会了解这孩子的想法，也不会向孩子提出今后要怎
么样努力才能克服自己最大的缺点。后来陈轶姝也给窦老师回了一封信，题目是《路边，那棵遮风挡雨的大树》。信中写道： “窦老师，您知道吗？每当我遇到您的时候，总会不自觉地凑上去和您聊天，哪怕是说一句话也好。„„六年中，您又多少次给予我比别人多多少倍的关怀，无论是上课发言，还是您在星期天让我到您家却不要报酬的补课„„”真真切切的情感，明明白白的表述，这孩子把老师当作是可以遮风挡雨的大树。试想如果窦老师平时不细心，不耐心，不关心，会有学生对窦老师产生那么强烈的信任感吗？
75个孩子和一位老师，150封真挚的信，窦老师在与一个个孩子的交流中，种下了许多美丽动人的故事，在关爱与敬爱间碰撞出交流的火花，让心与心靠的更近。
当我读完窦桂梅老师《和学生一起成长》这本书时，心中的震撼难以言表，我再一次告诫自己：再忙也要和孩子交心，再忙也要和孩子牵手。在看似平淡的岁月中，有了学生的精彩，美丽的故事就会延续。我应该尽可能地走到孩子中间去，让孩子觉得我是可以信赖的，是可以依靠的，是可以倾诉的对象。一个老师与75个学生的心灵对话，这不仅仅需要老师对每个孩子内心的关注，更要有丰富的学识为学生点亮生活的明灯，“蝴蝶报恩”“、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等这些有理有据的话语，学生能不为之感动吗？
窦桂梅老师为了提升自己的语文功底，还疯狂地阅读经典、背诵诗文。并且，她想通过自己的读与背把全班的孩子带动起来。每天的语文课上，窦桂梅的第一个环节就是“每课一背”，有人说，窦桂梅的语文课里，常常是“听取蛙声一片”。窦桂梅说：“带学生读背经典是我最感充实的时候，为了给孩子作出表率，我不得不逼着自己不间断地阅读与背诵。每当遨游书海的时候，我才真真切切地感受到‘与孩子一起成长’的充实与快乐。”
窦桂梅虽然不是诗人与艺术家，但她成天生活在童心的世界里，生活在书的智慧中。与孩子和书相伴的日子里，窦桂梅是幸福的。她说：“岁月改变了我的容颜，但孩子们带来的快乐却让我青春永驻。岁月消逝了我的生命，但书籍却让我的智慧日益猛增。”书中的信息
成了窦老师和学生进行心灵沟通的桥梁。
读书是生活的寄托，是精神的愉悦。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。
人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 让读书成为一种习惯，让我们的生活活得和窦桂梅老师一样精彩吧！
汇报人：聂琴