素质教育教案
第一课讲文明 懂礼仪 树新风
教学目的:提高学生的语言表达能力和综合素质,能够“说文明话、
办文明事、做文明人”
教学重点:校园文明礼仪倡议书
教学过程:
导入新课:
中华民族素来是文明礼仪之邦,语言文明是华夏儿女代代相传的美德。举手投足、音容笑貌、一言一行,无不体现一个人的气质与素养。讲文明 、懂礼仪 、树新风,更是当代技校学生义不容辞的责任。可是,在我们美丽的校园里,却有很多不合礼节的行为:教室里的垃圾桶边上到处都是废纸,为什么,有些同学只是在座位上向垃圾桶“飞”废纸:教室好好的门窗上一个个窟窿;墙上一个一个脚印;厕所里的公共设施上满是脚印。这些行为都严重影响了我们校园的形象,久而久之,形成习惯,当你们走向社会了,你们身上的这些行为必将影响人们对你的评价。
授课内容:
我国是礼仪之邦,素来讲究礼貌。孔子以为“不学礼,无以立”;汉代贾谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别。在现代文明社会,讲文明,懂礼貌,这种美德是应当得到大力弘扬的,因为它对于:“形成追求高尚,激励先进的良好社会风气”,“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。因此,我们所有学生都应顺应时代的要求,
自觉遵守,做一个讲文明懂礼貌的文明学生。文明习惯的养成应从小做起,从学校做起。有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家,“教授,您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢?”,“在幼儿园。在那里,我学到了令我终身受益的东西,比如说,有好东西要与朋友分享,谦让,吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样,应从现在做起起。
然而,遗憾的是,在现实生活中,却常有不讲文明、不懂礼貌的现象发生。
比如,在公众面前掏耳、挖鼻,甚至抠脚丫;听他人讲话时,东张西望,不屑一顾;上公交车时,蜂拥而上,争抢座位,甚至大动干戈;在公共场所随地吐痰,乱扔垃圾,在马路边便溺。2004年10月6日的《北京广播电视报》就报道说:木樨地科技会堂东边的马路边就成了出租车司机的露天厕所,以致于隔百十来米就能闻着味儿,居民意见很大。居民意见不可能不大,大白天,光天化日之下,没遮没栏的在马路边上说方便就方便,的确不文明。便溺者是方便了,但过往的行人就不方便了,不但行人不方便,假若让外国人看见了,还不会耻笑我们整个中华民族的素质低,因为你的方便让整个民族受歧视,受牵连,成何体统?对得起养育你成长的祖国母亲?
常言道:“父母是孩子最好的老师”。可是,我的女儿却给我当了回老师,而且用她的实际行动影响我们全家。用我的话说,她不仅改变了我,而且通过改变我,改变了我周围的人。
事情追溯到前年冬天,天气已经非常冷了。冬天寒风凛冽,我
们全家乘车外出看电影。街头到处都摆着各色塑料花卉,冬日里让人感到了一丝暖意。我们在车里吃着零食,听着音乐,惬意极了。快到影院时,我将装有废物的垃圾袋顺着车窗就投向外面,她急忙制止已来不及。她要求爸爸把车开回去捡起垃圾,可我说车已经无法返回,再说路上车那么多,如果回去的话撞车怎么办?我甚至说下次改掉也就罢了。可她坚决不干,最后她爸爸终于把车开了回来。我找回了扔掉的垃圾。虽然耽误了好多时间,但全家都认为她这样的做法是对的。回家的路上,我们看见路边树上挂着的塑料袋,全家人都进行了深刻的反省。
教学思考:
在你身上有哪些不文明的行为?在你们班级中的不文明行为集
中有哪些?应如何督促自己改正。
第二课 使用普通话,创建文明校园
教学目标:大力推进校园普通话使用率。认识普通话的重要性,创建
校园文明语言环境。
教学重点:提高普通话的使用率
教学时数:两课时
导入:
语言是表达的工具,是倾吐的手段,是抒发自己,沟通心灵的纽带。古人说:“言之无文,行而不远。”,“语言无味,面目可憎”。所以,要常常修炼自己的语言艺术,让自己的语言美起来。
教学过程:
我们生活在一个大家庭——学校里,这里有来自各地的学生,使用不同的方言,交流起来就很不方便。可能就因为语言不通,闹出笑话。我想到了我亲身经历的一个小故事。
在我们的中学时代,没有现在的要求,在校园里必须说普通话,所以那时候我们仅限于上课朗读课文时用普通话。大学开学的第一天,在报到处,接待老师用很标准的普通话问我的姓名,地址。说实话,那是我生活中的第一次用普通话说话。听到老师对我的问话,我停顿了一会,然后小心的说出我的名字,还行,没有发错读音。可是要说到“荣成”这两个字时,我发出了“永成”的读音。我还没有意识到发音错误,可是老师看了我一眼,要我再说一遍,我觉得我没有说错,就又说了一遍。老师笑了对我说,这个字是卷舌音,看来你平
日是没有说过普通话啊,以后要多练习。听了老师的话,看到周围同学的笑声,我的脸红了。你看,这就是平日里不练习,所以开学第一天就闹出来的笑话。
校园普通话的广泛使用是一所学校文明的标志,养成讲普通话的习惯,有利于规范语言、增强语感,有利于增进交流、方便沟通。说一口纯正的普通话,给人以美的享受。可是,对于方言较重的荣成人来说,由于舌头习惯了方言的发音,学习普通话并不是一件轻松的事情。为此,在藐视学习普通话难度的基础上,要切实重视普通话的学习。
教学训练:随堂朗诵文章。
教学思考:如何提高语言沟通能力以及普通话水平?
第三课 创建校园文明语言环境
教学目的:大力推进校园普通话使用率,创建校园文明语言环境,提
高技校学生思想道德综合素质。
教学内容:1、语言沟通是人际交往的重要方式。
2、使用普通话的重要性。
教学过程:
一、 语言是人类区别于其它动物的重要特征
二、 语言沟通是人类交往的重要方式
三、 语言是一种表达形式,它表达的是活生生的人的思
想、情感。
1、 善于勇于讲话(是语言沟通能力提高的先决条件)
是培养自信心、自尊心的最基本最重要的方法。
2、 学会说话。
语言是一门艺术,同样的话,不同的人去说会有
不同的效果(学生举例)比如日常请假、和陌生
人见面、请求帮忙、问路、(礼貌、场合、时间、
对象)
3、 普通话的重要性。是校园文明的重要标志。
语言规范,便于交流、沟通,增强个人的竞争能力。
A 、 整理方言和普通话的对应关系(根据学生普通话
的水平)
B 、 课堂加大朗诵的时间
C 、 收看央视节目
D 、 日常生活中使用普通话
思考题:1、你如何提高自己的语言表达能力?
2、如何锻炼勇于表达自己的勇气?
第四课 交谈常用的谦敬语
教学目的:了解谦敬语的作用,在交谈中学会使用谦敬语
教学重点:谦敬语的种类
教学难点:谦敬语的具体内容
授课内容:
谦敬语是在人际交往中经常使用的、用来表示谦虚、尊敬的礼貌用语,也称客套话。
谦敬语的运用十分普遍,它可以说是社交中的润滑剂、粘合剂,能减少人际间的" 摩擦" 和" 噪音" ,可以沟通双方感情并产生亲和力,其作用是不可低估的。它可以使互不相识的人乐于相交;可以使初次见面的人很快亲近起来;请求别人时,可使人乐于提供方便和帮助;在发生不愉快时,可以避免冲突,得到谅解;洽谈业务时,使人乐于合作;在服务工作中,可以给人以温暖亲切的感受;在批评别人时,可以使对方诚恳接受。一个有教养的人,应当掌握使用客套话的艺术,自如地运用于各种场合。
交谈常用的谦敬语主要有以下几种:
(一) 谦敬称呼用语
称呼尊长可用老先生、老同志、老师傅、老领导、老首长、老伯、大叔、大娘等。
称呼平辈可用老兄、老弟、先生、女士、小姐、贤弟、贤妹等。 自谦可以用鄙人、在下、愚兄、晚生等。
(二) 事物谦敬用语
称姓名敬辞可用贵姓、尊姓大名、尊讳、芳名(对女性) 等。
称年龄敬辞可用高寿(对老人) 、贵庚、尊庚、芳龄(对女性) 等。住处可用府上、尊寓、尊府等。
见解可用高见、高论等。
身体可用贵体、玉体等。
自谦辞:
称姓名--草字、敝姓等。
称朋友--敝友等。
称住处--寒舍、舍下、蓬荜等。
称见解--愚见、拙见等。
称年龄--虚度XX 。
学生实践:
生活中注意运用谦敬语。
第五课 交谈的技巧
教学目的:学会交谈技巧。
教学重点:在实际交谈中练习掌握技巧。
导入:
英国文豪萧伯纳曾经说过:“你我是朋友,各拿一个苹果,彼此交换,交换后仍各有一个苹果; 倘若你有一个思想,我游一个思想,彼此交换,我们每个人就有两种思想。”可见,广泛地交谈可以交流信息、深化思想、增强认识能力和处理问题、解决问题的能力。因此掌握交谈的礼仪要求,提高交谈的语言艺术,对于提高工作水平和工作效率,具有极其重要的作用。
授课内容:
交谈要靠天分,但也不仅仅是靠遗传,古话说:“先天不足后天补”。交谈技巧主要表现在以下三方面。
一言之有物
交谈的双方都想通过交谈,获得知识、拓宽视野、增长见识、提高水平。因此,交谈要有观点、有内容、有内涵、有思想,而空洞无物、废话连篇的交谈是不会受人欢迎的。没有材料做根据,没有事实做依凭,再动听的语言也是苍白的、乏味的。我们在交谈时,要明确地把话说出来,将所要传递的信息准确地输送到对方的大脑里,正确反映客观事物,恰当地揭示客观事理,贴切地表达思想感情。 二言之有序
言之有序,就是根据讲话的主题和中心设计讲话的次序,安排讲话的层次,即交谈要有逻辑性、科学性。" 使众理虽繁,而无倒置之乖;群言虽多,而无棼丝之乱。"(刘勰《文心雕龙》) 有些人讲话,一段话没有中心,语言支离破碎,想到哪儿就说到哪儿,东一榔头西一棒槌,给人的感觉是杂乱无章,言不及义,不知所云。所以,交谈时,先讲什么,后讲什么,思路要清晰,内容有条理,布局要合理。 三言之有礼
交谈时要讲究礼节礼貌。知礼会为你的交谈创造一个和谐、愉快的环境。讲话者,态度要谦逊,语气要友好,内容要适宜,语言要文明;听话者,要认真倾听,不要做其他事情。这样就会形成一个信任、亲切、友善的交谈气氛,为交谈获得成功奠定基础。
学生实践:
观看《现代文明礼仪》(1---4)教学片,写体会。
第六课 交谈规范
教学目的:了解交谈的基本规范。
教学重点:掌握人际交往中要注意的问题。
导入:
交谈,是表达思想及情感的重要工具,是人际交往的主要手段。在人际关系中的" 礼尚往来" 中有着十分突出的作用。可以说,在万紫千红、色彩斑斓的礼仪形式中,交谈礼仪占据主要地位。所以,强化语言方面的修养,学习、掌握并运用好交谈的礼仪,是至关重要的。授课内容:
交谈是一门艺术,而且是一门古老的艺术。" 一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师" ,在人类发展史上,交谈作为一种社会现象,是和人类劳动、生活、交际活动一起发展起来的。交谈的艺术性体现在:尽管人人都会,然而效果却大不一样。所谓" 酒逢知己干杯少,话不投机半句多" 正说明了交谈的优劣直接决定着交谈的效果。与人进行一次成功的谈话,不仅能获得知识、信息的收益,而且感情上也会得到很多补偿,会感到是一种莫大的享受;而参与一场枯燥无味、死气沉沉的交谈,除了是时间上的浪费之外,还会有一种受折磨的感觉。
交谈是建立良好人际关系的重要途径,是连接人与人之间思想感情的桥梁,是增进友谊、加强团结的一种动力。" 良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒" ,说明交谈在交往中的作用是举足轻重的。一个人
善于交谈就能广交朋友,给人带来友爱,为社会增添和谐,就能享受到社会特有的友情与温暖。在现实生活中,我们经常看到不少人因话不得体,伤害了亲友,得罪了同志,甚至有些人因言语失误,结怨结仇,操刀动斧,酿成生活悲剧。
交谈的规范
(一) 真诚坦率的原则
真诚是做人的美德,也是交谈的原则。交谈双方态度要认真、诚恳,有了直率诚笃,才能有融洽的交谈环境,才能奠定交谈成功的基础。认真对待交谈的主题,坦诚相见,直抒胸臆,不躲不藏,明明白白地表达各自的观点和看法。" 出自肺腑的语言才能触动别人的心弦" ,真心实意的交流是自信的结果,是信任人的表现,只有用自己的真情激起对方感情的共鸣,交谈才能取得满意的效果。
(二) 互相尊重的原则
交谈是双方思想、感情的交流,是双向活动。要取得满意的交谈效果,就必须顾及对方的心理需求。交谈中,来自对方的尊重是任何人都希望得到的。交谈双方无论地位高低,年纪大小,或长辈晚辈,在人格上都是平等的。切不可盛气凌人、自以为是、惟我独尊。所以,谈话时,要把对方作为平等的交流对象,在心理上、用词上、语调上,体现出对对方的尊重。尽量使用礼貌语,谈到自己时要谦虚,谈到对方时要尊重。恰当地运用敬语和自谦语,可以显示个人的修养、风度和礼貌,有助于交谈的成功。
学生实践:观看《现代文明礼仪》教学片,写体会。
第七课 交谈中的口头禅
教学目的:注意谈话中用口头禅的场合。
教学重点:口头禅的好处与坏处。
教学难点:口头禅的注意问题。
授课内容:
口头禅一般分两类:一类是职业用语经过缩略而俗成的惯用词;另一类则完全属于社会流行用语。
职业惯用语用于职场中,只要对话者双方能心领神会,则无可厚非,但若是主客双方非同一职业,就不可烂用本职业惯用语当口头禅了。尤其是服务行业,内部员工就常用惯用语对话,冷不丁没管好自己的嘴,也将行业惯用语当做口头禅与客人去说,那就很可能要闹出笑话来。
就拿民用航空业来说,飞机在着陆之前,乘务员必须进行安全检查的同时,把一切留在飞机上的机供品,包括饮料、用具用封条封好,保存。于是某某物品“封了吗”与“封了”就成了乘务员之间交流的行话。
偏偏有“不明事理”的乘客睡眼惺忪地向乘务员要杯可乐之类,若是乘务员脱口而出:“啊,可乐?我们都封了!”乘客会做什么反应?
要是逢得有喜欢“搞笑”的乘客,很有可能就会趁机大智若愚地惊呼:“什么,我要杯可乐你们就都疯了?”
有人说话有一些习惯,常常不知不觉地在谈话中插入一些毫无意义的口头禅。这种就是社会流行用语。有的口头禅不伤大雅,可是有的口头禅却会说者无心听者有意,使自己的谈话对象产生错觉,或者被伤害。跟别人说话时,千万不能用命令式的语气,有些口头禅就有这样的意思,比如“知道不”、“你懂吗”,“听说过吗你”、“我告诉你”----等,教训人的口吻、命令的口吻十分明显;专业的说法是,“你一定知道”、“正如你知道的一样”,这是一种尊重,一种惯例,让人听了很舒服。同学们,你自己是否有使用口头禅的习惯呢,听了今天的课后,对照一下自己,一定要慎用口头禅。
小结:这节课我们主要学习了口头禅的使用,这些既简单又重要的细节,请同学们在以后的交谈中一定要恰当使用。
学生实践:
总结出自己使用的口头禅。
第八课 问候语
教学目的:生活中学会使用问候语
教学重点:问候语的主要内容
教学难点:问候语的场合。
授课内容:
问候语
交谈的第一道程序是问候和寒暄,但问候和寒暄并不是随人可用的,必须考虑谈话对象的特点,否则不仅无礼,还可能使对方处于一种尴尬的局面。想一下,我们中国人见面喜欢说什么?对,我们很多人爱说:“吃饭了吗”本是一句很普通的问候,并没有请客吃饭的意思,但是对不懂这一习惯的外国人来说,就可能理解为打算请他吃饭。同样,外国人见面喜欢说的“你真是太漂亮了”、“你今天的打扮格外迷人”,这对于不熟悉的中国人来说,也很不习惯。所以同样的问候,不同的对象,就要有不同的说法。
想一想:我们常见的问候语有哪些?对,比如好久不见、近来可好?、看见你太好了等等,都是我们常用的。
见面问候语:您好!早上好!晚上好!您好,见到您很高兴;xx 最近很忙吧!请转达我对他的问候!
学生实践:
今天你用问候语了吗?
第九课 礼貌用语
教学目的:帮助同学们了解交谈礼仪中的一些基本内容,并且应用到
生活中。
教学重点:礼貌用语及问候语的使用
教学过程:
导入:
同学们,你们是否有过这样的经历,当你走在校园里,遇到了不认识的人向你打听事情:如果她说:“你好,请问你们办公楼在哪里?”你一定会很爽快地告诉他了。如果他说:“喂,你们办公楼在哪里?”你听了这样的问话,你即使告诉了他,但是你心里会不会觉得很别扭? 同样的问话,只是少了几个字,让人听起来的的效果却截然不同。这就是今天我要说的:礼貌用语。
授课内容:
交谈是指两个或者两个以上的人在一起的语言表达。交谈是一个人的知识、阅历、才智、应变能力和教养的综合体现。我们回想一下生活当中,我们是不是经常听见别人说:这个孩子家教真好,这个孩子真聪明,这个人的知识真丰富------等等。为什么会这么多说法呢?这就是语言表达的效果。我们对一个陌生人最初的评价往往都是根据他的语言表达能力。
交谈的总要求是文明、礼貌、准确、幽默。前三点大家都理解,那么为什么幽默也算一点呢?人大国际关系学院外交学系教授金正昆说起现代礼仪头头是道,因其出色的口才被封为人大“四大名嘴”
之一。在公众眼里金正昆已经是国内礼仪教授的领头人物,他的幽默是所有听过他课及其演讲的人对他的第一评价。比如,金教授讲递名片的学问说:“说实话,别人问我问题是看得起我,所以我给他张名片。没想到那个老兄拿过我的名片说了一句:„哎呀,金教授,你还有名片呢?‟搞得我很长时间不爽,我为什么就不像有名片的人呢?好歹咱也是个教授嘛。”如此幽默,所以,长时间以来在中国人民大学出现这样的现象:金正昆教授的课要排队才能选上。
交谈礼仪是指人们在交谈中所应该注意的礼节、仪态。一般来说,它集中体现在礼貌语言的使用和谈话时的表情和声音。这节课我们重点说说礼貌用语和问候语的使用以及如何使用口头禅。
礼貌用语的使用:
交谈中要随时随地有意识地使用礼貌用语。这是文明人应当具备的基本教养,也是对人表达尊重的基本方式。比如:“请”字最能体现人的敬意,有事相托时千万不要忘记说“请”字;感谢他人时不要忘记说“谢谢”;万不得已需要打断对方时,应说“对不起”。有人总结说:“嘴边三句话,人间大道理。”在交谈过程中,礼貌用语常用、勤用,日久天长,必见功效。
在世界各国,使用礼貌用语已成为一种基本的交谈要求。美国人说话、写信、打电话都少不了说“请”字,打电报时他们宁可多付电报费也不省掉“请”字,因此美国电信总局每年从这个“请”字就可多收入1000多万美元。日本人说话离不开“谢谢”,据统计,一个在百货公司工作的日本职员,一天平均要说571次“谢谢”,否则就
不是好职员。经验表明,人们都愿意光顾洋溢着亲切和尊重的气氛的商店。英国人最常用的词汇是“对不起”,凡事稍有打扰,便先说声“对不起”警察处理违章司机时先要说声“对不起”,两车相撞时,先互相说声“对不起”,各自的自尊心都得到满足。
我们的祖先也给我们留下了许多宝贵的敬语,如表示尊敬之意可用:请问、敢问、请教,打扰之时可用,打扰、劳驾、麻烦等、如果我们在语言交谈中恰当使用这些词语,交谈一定能形成亲切友好的气氛。
练习:请同学们根据我刚才说的这六个词语各自说一句话。很好,同学们都能根据恰当的语境说出相应的句子。那么我们在想一下,我们经常用的还有哪些礼貌用语呢?对,还有指教、赐教、费心、难为、辛苦等等。希望同学们在生活当中要会用,常用这些礼貌用语。日久天长,你就具备了一个文明人应当具备的基本教养。
学生实践:
你是否能把文明的语言真正用到学习、生活和工作中?
第十课 了解和矫正荣成方言
教学重点:了解荣成方言
教学难点:矫正荣成方言
授课内容:
一:普通话与方言的关系:
1、普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
(1)普通话是提炼多种方言后的结晶,是方言的升华。
(2)现在,普通话又称华语,国语,是中国及台湾地区的官方语言,是中国大陆港澳台、海外华人的共同语言,是新加坡四种官方语言之一。
2、方言起源于部落语和部族语,是语言的地方变体。
方言的形成是不发达地域之间缺少沟通的结果。现在越是不发达的地区,方言的种类往往越多。世界上约有3500种方言,非洲就有1140种。
方言本省就是一种文化,一种情结,有着一定的使用价值。在一定的地域范围内,方言起着增进乡情,亲情的作用;在艺术领域内,方言发挥着繁荣民俗文化的作用。试想若是用普通话去唱越剧、黄梅戏、苏州评弹等一些地方戏曲,那么就不能称其为地方艺术。
3 、但是普通话毕竟是在方言基础上发展起来的,要高于方言,普通话的音素更为齐全,且用四声配调、节奏感、音乐性强。普通话的词汇空前丰富,更富于表达功能。如果用普通话和方言来朗诵散文、
诗歌、或宣读政府声明,感染力和效果就明显有别。
4、我国是一个多民族、多方言、多语言的人口大国。推广普及
普通话有利于增进各民族、各地区的交流;有利于维护国家的安全统
一。增强中华民族的凝聚力。因此,我们素质教育中强调使用普通话的重要性。
在我们的生活中,我们往往处于“双语”语境,普通话和方言
的交互使用。基于这种情况,对同一事物有着不同的名称、叫法。比如,我们荣成话中“土豆”,“玉米”,对于这些不同的叫法,我们应该严格区分它们各自的适用范围。假设我们把方言中的名称,拿到普通话里来讲,无论你发音如何的准确,也会给人们带来理解上的困难.
我的同事曾经讲过这样一件事情:他女儿在幼儿园的时候,有
一天家长都去听公开课,阿姨在上课的时候,要求小朋友把手放在膝盖上,可是这个阿姨却用了荣成话说,把膝盖说成了“玻璃盖”上。即使普通话的发音多么准确,可是不是荣成人的话,很难懂它的含义。 “今天很脑和,干篮子有风”,“快逮,快逮,墨子盖就都凉了”
二、矫正荣成方言:
由于地理位置和生产方式的原因,荣成方言很独特,最早孟子“非君子言也,及齐东野人之语”。
1、普通话里读“r ”声母的字,荣成话里大部分读“y ”,人、日、肉,也有几个读成“l ”声母的字,仍、扔。
2、普通话里读“n ”声母的一些字,在荣成话里读成“m ”,如:泥
3、普通话里韵母“e ”与声母”g 、k 、h ”相拼的字,在荣成话
里读韵母“uo ”、“a ”,如歌、河、科,但是“渴”读成ka.
4、普通话里韵母“ei ”的一些字,荣成话里读成“e ”,如,北、黑、贼。
5、在荣成话里韵母ui,uan,un 与声母d,t,n,l,z,c,s, 相拼时就变成了“ei,an ,en ,”如:对,最,孙,论。
6、普通话里的零声母字“e ”在荣成话里读成“uo ”。如鹅
练习:学生分组读教材方言
总结:
冰冻三尺非一日之寒,要学好普通话必须经过长期的努力,做
到持之以恒,不可三日打鱼,两日晒网。
学生实践:
荣成方言和普通话对照。
学生掌握普通话口诀。
第十一课 朗读的技巧
教学目的:学会朗读
教学重点:朗读的基本表达手段
教学难点:朗读中停顿,重音、语速、句调
授课内容:
朗诵时,一方面要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面。要合理地运用各种艺术手段,准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有:停顿、重音、语速、句调。
⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要;另一方面是句子结构上的需要;再一方面是为了充分表达思想感情的需要;同时,也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地,帮助听者理解文章含义,加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
⑴生理停顿:生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意,生理停顿,不要妨碍语意表达,不割裂语法结构;
⑵语法停顿:语法停顿是反映一句话里面的语法关系的,在书面语言里就反映为标点。一般来说,语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
⑶强调停顿; 为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情,而
在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿,或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿,这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品,深刻体会其内在含义来安排的。例如:遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误,团结了│党和红军,使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征,转到了│抗日的前沿阵地,执行了抗日民族统一战线的新政策。“遵义会议”之后没有标点符号,但是为了突出“遵义会议”的地位,强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义,就应有一个停顿,而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点,但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义,应用停顿,句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿,容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌)中的一句:“来呵!让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧!”有人在“三条”之后略作停顿,就会给听众造成“三条手臂”的错觉,影响理解的正确性。
⒉重音:重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 ⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点,而把句子的某些部分重读的,叫语法重音。语法重音的位置比较固定,常见的规律是:①一般短句子里的谓语部分常重读; ②动词或形容词前的状语常重读;③ 动词后面由形容词。动词及部
分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读; ⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多,重读也就不止一处,往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如:我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。值得注意的是,语法重音的强度并不十分强,只是同语句的其他部分相比较,读得比较重一些罢了。
⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音,目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律,而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话,强调重音不同,表达的意思也往往不同,
例如:我去过上海。(回答“谁去过上海”)我去过上海。(回答“你去没去过上海”)我去过上海。(回答“北京、上海等地,你去过哪儿?”)因而,在朗诵时,首先要认真钻研作品,正确理解作者意图,才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是:
①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别,而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠,这时语法重音服从于强调重音,只要把音量再加强一些就行了。有时,两种重音出现在不同的位置上,此时,强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到,在一句话的范围内,根据语法结构的特点就可以确定,而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
⒊语速:语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的,朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以(雷雨)中周朴园和鲁侍萍的对话为例,朗诵时应根据人物心情的变化调整语速,而不应一律以一种速度读下来。如:
周:梅家的一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水死了。后来,后来——你知道吗?(慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状,以便探听一些情况。)
鲁:这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个,她手里抱着一个刚生下三天的男孩,听人说她生前是不规矩的。(慢速,侍萍回忆悲痛的往事,又想极力克制怨愤,以免周朴园认出。) 鲁:我前几天还见着她!(中速)
周:什么?她就在这儿?此地?(快速。表现周朴园的吃惊与紧张)
鲁:老爷,您想见一见她么?(慢速。鲁故意试探)
周:不,不,不用。(快速。表现周朴园的慌乱与心虚。)
周:我看过去的事不必再提了吧。(中速)
鲁:我要提,我要提,我闷了三十年了!(快速,表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫)
⒋句调在汉语中,字有字调,句有句调。我们通常称字调为声调,是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调,是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的,只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同,可分为四种:升调、降调、平调、曲调。
⑴升调(↑),前低后高,语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
⑵降调(↓),前高后低,语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句,表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
⑶平调。(一),这种调子,语势平稳舒缓,没有明显的升降变化,用于不带特殊感情的陈述和说明,还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 ⑷曲调。全句语调弯曲,或先升后降,或先降后升,往往把句中需要突出的词语拖长着念,这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外,要使朗诵有声有色,还得借助一些特殊的表达手段,例如:笑语、颤音、泣诉、重音轻读等,这里我们就不详细介绍了。
学生实践:
朗诵《沁园春 长沙》、《再别康桥》
第十二课演讲艺术
教学目标:培养学生的演讲能力。
教学重点:学生掌握演讲的技巧。
教学时数:两课时
导入:
英国首相丘吉尔曾说:“一个人可以面对多少人,就代表这个人的人生成就有多大。
演讲是一门学问,是缜密的逻辑和生动的语言的结合;演讲是一门艺术,是语言的美和生活的真的完美体现。无论是经过深思熟虑的演讲,还是慷慨激昂的即兴演说,它的背后都是数年甚至数十年的口才训练和文化积淀。
授课内容:
演讲艺术包括以下三个方面:
一、 演讲准备
1、 确定讲题
2、 写好讲稿
开头即开场白,有故事式、开门见山、引用式、悬念式等。
主体要环环相扣,层层深入。
结尾要余音绕梁,简洁有力。
二、 演讲预排
1、 语音语调
(1)要发准字音
(2)要流利读句
(3)要处理好语调
2、态势语:眼神、表情、姿态、服饰
3、上台前的准备
(1)要充满自信
(2)要做些辅助的准备
(3)你要投入全部的热情
三、演讲的实施
演讲中容易出现的意外情况及其处理方法:
1、 卡壳:想想讲题、宽松解脱
2、 失言:反问否定、顺水推舟
优秀的口才是从现实中锻炼出来的,是一分天才九分努力的结果。日日行,千里不在话下;天天读,万卷亦非难事;时时留心,讲话能力会让你左右逢源,“演讲决胜天下,口才改变人生”。
学生实践:
观看国家级演讲家邹越的《让生命充满爱》系列演讲------爱祖国、爱学校、爱老师、爱家长、爱自己,并写出观后感。
第十三课卡耐基《语言的突破》部分章节的精要
教学目标:要求学生掌握卡耐基的警句。
教学重点:《语言的突破》部分章节的精要
授课内容:
《 语言的突破》第一章:战胜自我,突破语言的心理障碍
1、 树立充足的自信心
2、 给自己积极的心理暗示
《语言的突破》第二章:把握机会,做好充分的讲话准备
1、 准备详实的讲话内容
2、 熟能生巧,练习能让你的语言更娴熟
3、 丰富你的辞藻,改变你的语言表达习惯
《语言的突破》第七章:语言的突破
1、 妙语如珠------实际用词的技巧
2、 微笑会增加你的语言魅力
3、 批评的艺术
4、 提高你日常说话的水平
学生实践:
找找自己的差距。
第十四课面试自介
教学目标:要求学生掌握面试自介的技巧。
教学重点:面试自介的技巧
授课内容|:
面试自介,是在招聘官面前作的一段演讲,其实是为了揭开更深入的面谈而设的。
一段短短的自我介绍,犹如商品广告,针对“客户”的需要,将自己的最美好的一面,毫无保留地表现出来,不但要令对方留下深刻的印象,还要即时引发起“购买欲”。
自我认识:一定要弄清三个问题:你现在时干什么的?你将来要干什么的?你过去是干什么的?
以现在为出发点,以将来为目标,以过去为证实。
投其所好:工作模式、优点、技能、突出成就、专业知识、学术背景等。
编排次序:主次分明,重点先说
身体语言:形象包装,仪表,声线流畅自然,充满自行。
学生实践:
根据面试自介的要求,每人上台,做一次精彩的自我介绍。
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