论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策

论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策

摘要：前苏联政治家、革命家米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。这是对教师的高度评价，同时也指出了教师的天职除了传授学生知识更重要的是教育学生学会做人，塑造学生的“灵魂”。教师职业道德关系着教师的教学质量和学生的全面发展，教师职业道德规范是对教师师德行为的具体要求。良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别是对善于模仿、可塑性大的中小学生来说这种导向作用更大，影响更深远。孔子曰：“不正其身，如正人何！”教师只有不断加强师德修养，才能真正做到“行为示范，为人师表”。然而，由于受社会各种思想的影响，当前学校师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。因此了解教师职业道德规范在实际教学中的现状和问题，最终找出解决的对策对于真正贯彻落实好教师职业道德规范有着很大的意义。

一、中小学教师职业道德存在的问题

随着我国新一轮课程改革的深入进行和开展，教师是教育、教学改革关键性因素的观点越来越引起人们的重视。当前学校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：

1、责任心、进取心以及敬业精神不足

当前社会少数教师，特别是青年教师的人生观、价值观发生了偏差，一切以“利”为中心，职业信念动摇，敬业精神淡化！我国教师法第一章第三条规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和教育接班人的使命。教师应当忠于人民的教育事业”。但是，与其他行业的劳动相比，教师劳动无名无利，更多的是责任和辛苦。受市场经济拜金主义倾向的影响，当前教师的敬业奉献受到侵袭。教师的那种被人们崇尚的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神在有些中小学教师身上已经淡薄了，教师的责任感已经弱化。不少教师尤其青年教师只是把教师当成一种职业，应付了事，并没有真正把教育当成事业全身心地投入。有的教师不安心教学工作，挤占工作时间去搞“副业”；有的老师将市场交易原则用于教学和管理，以家长送礼多少定关注学生程度，以交情厚薄来评价学生；有的教师授课照本宣科，工作满足出勤，学习敷衍了事。

2、对学生缺乏爱心

鲁迅先生曾经说过，教育是植根于爱的。也就是说没有对学生的爱就谈不上对学生进行真正的教育。学生是教师的工作服务对象，热爱每一个学生，教好每一个学生是教师的天职，也是素质教育的必然要求，还是教师职业道德的基本要求。一个人民教师热爱教育事业 是通过爱学生体现出来的。对于老师来讲，没有爱就没有教育。但在日常教育工作中，教师对学生的评价往往按三六九等分类，对后进生的转化工作缺乏耐心、信心和热情。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生；有的甚至对所谓的“差生”采用讽刺、挖苦、心理施暴、体罚，这不仅严重影响了学生的身心健康，挫伤了学生的积极性和自信心，而且与师德相悖。

3、体罚和变相体罚学生的现象时有发生

据不完全统计，目前教师体罚和变相体罚学生的形式和方法已达22种之多。”调查结果显示，有25%的教师“经常有体罚或者变相体罚学生”，“偶尔有”的有53.6%，“没有”的仅3.8%。有69%的学生都指出，他们的老师都有打学生的现象，而且认定教师用罚站的方式体罚学生的占到72%，学生还反映老师的体罚手段除了罚站之外，还有打手板、用脚踹、

罚跑、罚写作业、把学生赶出教室、打耳光，甚至出现教师逼迫全班学生下跪。另外还有相当多的老师经常使用辱骂性的语言伤害学生。这些体罚学生的手段可谓五花八门，层出不穷。由此可见，当前中小学教师体罚学生的现象比较严重。

4、过分追求个人利益，经不起金钱诱惑

学校本是社会的一片净土，可是近些年来，在社会分配多元化的影响下，教师受拜金主义影响，受贿现象早已屡见不鲜了。教师常常指派学生和学生家长为自己办私事，收取学生的礼金，接受学生的宴请。“掏钱买官”一直是被人们所唾弃的，可如今在校园里出现了花钱买班干部、买座位现象。还有些老师违背上级的规定，要求学生参加自己在校外办的收费辅导班，大搞“有偿家教”，教学辅导已经转化成了以营利为目的的交易行为，成为教师挣钱的渠道。

5、教师性侵犯学生现象日益严重

随着社会转型向纵深发展，社会文化和人们的价值观都趋向多元化，以及教师职业道德的逐渐滑坡，有关教师强奸侵犯学生屡屡见诸报端，个别中小学教师无视国法、色胆包天地将黑手伸向天真无邪的女学生。教师强奸、猥亵女学生，不仅在被害人幼小的心灵中和其家庭生活上带来难以愈合的创伤，而且严重败坏了人民教师“为人师表”的公众形象，扰乱了正常的教学秩序，产生了及其恶劣的社会影响。如何防治教师对学生的性侵害，已逐渐成为备受关注的社会问题。

二、教师职业道德存在问题的对策

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。面对社会大变革和市场经济的冲击波，学校如何固守中小学教师道德这块阵地，这是当前教育领域讨论比较多的一个问题。社会主义市场条件所具有的自主性、平等性、竞争性、开放性的特点及在这一体制基础上派生出的效益观念、时间观念、平等竞争观念等，不仅反映了市场经济的需要，符合社会、个题发展的必然趋势，也让教师从旧的道德观念的精神束缚中解放出来，从而为新的教师道德的形成和发展提供了物质条件和精神土壤。教育部最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十七章对加强教师队伍建设给予了高度重视，这将对解决当前中小学教师职业道德存在的问题起到指导性作用。

1、制定规章制度，把师德建设落到实处

要建立规范合理的评价机制。教师道德评价制度要有一套完善的评价指标体系，并具有师德评价的可操作性。评价机制要力求反映教师道德的实际状况，防止出现以人划线、偏颇失衡的现象。评价结果要进入教师教学档案，作为教师晋职晋级的硬性指标。通过开展不定期的评价活动，提高教师道德水平。

要建立完善的监督机制。对教师道德的评价结果，要纳入教师奖惩制度中。要在教师中树立师德模范，让榜样的力量发挥作用。对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。对于比较严重的要实行一票否决制。设立教师道德监督委员会，营造师德建设的良好纷纷为。学校和教师要逐步实行双向选择竞争上岗，优胜劣汰，是学校具有生机活力，是教师具有责任感和创造力。

2、要充分发挥领导的表率作用

在调查中有69.7％的教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师职业道德水平是做不到的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。

3、教师要树立以人为本的教育理念，提高自身综合素质

著名学者陈思和教授说过，完整的教育包括两种：一种是从无到有的知识教育，一种是

以人的因素为前提的人文教育。教师要树立以人为本的教育理念，在教书育人的过程中，尊重学生的人格，公平的对待每位学生；保护和发展学生的主体性，使学生真正成为学习和成长的主人；全身心地热爱学生，坚持把一切未来学生作为自己的行为准则。

教师队伍的综合素质，既包括教师的政治思想素质、业务素质，也包括教师队伍整体的文化水平和文明程度。这个综合素质上去了，教师职业道德水平也就上去了。首先应该加强教师职业道德方面的学习，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。其次，教师职业道德建设不可以抓一阵放松一阵，必须持之以恒，我们必须按照党的十四届六中全会精神，把教师职业道德建设纳入到社会主义精神文明建设中去，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把教师职业道德建设搞好。

教师职业道德是一个古老的话题，在大力推行素质教育的今天，时代赋予其新的内涵。加强中小学教师职业道德建设，使每个教师以德育人，以榜样的力量影响人，就能培养符合时代要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人，推动我国现代化建设事业的快速发展。