[乡下孩子]
《乡下孩子》第二课时教学设计
教材分析:这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“乡下孩子”为题,表明他要用诗歌的形式,描写乡村孩子的生活丰富多彩、幸福愉快,培养孩子热爱农村的思想感情。
教学目标: 1、理解“盛开”、“编织”、“撑圆”等词语的意思。
读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。
2、在朗读课文的同时了解乡村孩子的生活丰富多彩、
幸福愉快,培养孩子热爱农村的思想感情。
3、学生能背诵课文。
教学重点难点:1、能正确、流利、有感情地读课文。
2、体验了解乡村孩子的生活丰富多彩、幸福愉快,
培养孩子热爱农村的思想感情
3、理解“动听”一词,并说句话。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,上一节课我们一起和乡村的小朋友体验了一下乡村生活。[课件出示课题:乡下孩子]
2、你觉得对这些乡村生活你最感兴趣的是什么呢?给你留下最深的印象是什么?
3、谁能连起来说一说呢?(指几名说一说)
过渡:今天,我们再一次走进乡村来体验孩子们的丰富多彩的生活。请小朋友们打开书本,自由地读一读课文,把你认为最美的地方多读几遍。(让孩子用自己喜欢的方式来读,充分让孩子带着兴趣学。)
二、新授学习第一小节。
1、自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。(师范读)
(1)指名读:谁来读第一小节?
(2)教师问:“欢唱的黄鹂”是谁?“盛开的菊花”呢?指导朗读:这段共有两句话,该怎么读?谁来试一试?指名读,评议,齐读。
(3)如果此时趴在父母身上的是你,你会有什么感觉呢?
过渡:乡村孩子的生活真是幸福,那他们在愉悦中做了哪些有趣的事情呢?
三、学习第2—3节
1、请大家读课文第2小节,你从课文哪些语句中读出孩子们做的事情的,用笔划出他们做的事。教师相机出示:捉蝴蝶、含草叶
(1)齐读。
(2)老师结合图讲解“捉蝴蝶”、“含草叶” 。
(3)哪些词说明孩子们的生活很有趣、很美好?(美丽、动听)[课件将这两个词语变红]
(4) “动听”是什么意思,你能用它说句话吗?(通过阅读理解词义,学会表达)
(5)指导读;谁能把美丽动听读出来?(开火车读、齐读、评议:老师听了你读后,仿佛真的听到了动听的歌曲和美丽的故事)。(在阅读中发挥孩子的想象)
2、除了这两件事,孩子们还做了那些事呢?请大家默读第三小节,用笔画出他们做的趣事。 [课件出示:挖野菜、逮小雨]
(1)指名读这一节,谁能把小朋友的动作给读出来(加上动作)?看着课件读 ,注意动词的读法。[课件出示本节动词变红](阅读让孩子把抽象的动作具体化)
(2)听了他读后,你觉得有趣吗?教师叙述:读到这,我仿佛真的看到小猪在津津有味的吃着野菜、猫咪正享受他的美餐呢。
(3)假如是你们在乡村,你还会看到什么呢?试着填空: 割一把青草,
端一盘骨头,
抓一把米粒,
把两根萝卜,
小组交流讨论。指名答,评议。
3、现在请同学们把这两节连起来读一读,一边读,一边想象课本中美丽的画面。师说前面的,生答后面的。齐读。(边读边启发想象)
四、学习第四小节。
1、读完三面的几小节,你想说什么呢?导读,哦,乡下的孩子,生在„„,长在„„
2、为什么说他们生在阳光下,长在旷野里呢?(在阅读中引导孩子发散思维,提出问题)
3、你们觉得他们幸福快乐吗,为什么?
4、让我们一起幸福快乐的把这一小节读一读吧。
五、感情诵读,感悟诗句。试背诗句。(引说课文)乡村生活是一幅优美的画,是一首动听的歌。乡村的风景秀丽,小朋友的生活幸福,让我们满怀喜悦的再来读一读这首献给乡下孩子的歌。(齐读)互背,齐背。(在情境中阅读课文,把学生的情感融入生活中)
六、课堂小结。读了这首诗你学会了什么呢?(指名说)
七、作业设计:[课件出示:作业超市] 1、根据自己的理解画一幅乡村孩子趣事的画。(选做2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示乡村的风土人情和物产,办一次图片展。)
八、板书设计
捉蝴蝶
含草叶 阳光下生
4、乡下孩子 挖野菜 旷野里长
逮小鱼