大学生占座现象的管理学分析
大学校园占座现象的管理学分析
近些年,大学校园里自习室占座这一看似简单的现象已经影响了学生的正常学习和生活,也给学校管理造成了一定压力。本文旨在对占座现象进行分析,解释占座现象产生的原因并提出这一问题的解决方案。
占座,顾名思义,即以物品或人员在稀缺资源中占住自己心仪的位置,使自己获得座位的优先使用权。它的存在已经在影响每一个大学生的学习和生活,甚至已经演化为一种“文化”。本论文将对这种文化现象的影响、产生原因及解决措施进行一些探讨和分析。
一、占座现象的影响
(一)扰乱了正常的学习秩序。目前,学生们占座的方式多种多样,最普遍的是将一本或几本书放在自己心仪的座位上,至于不占座或没有占到座的同学,他们对待占座的态度主要有两种:一是不去侵犯别人的“领地”,灰溜溜的“打道回府”;二是不管三七二十一先坐在别人的地方再说。采取第二种做法的结果有三种:一是占座的同学果真没有去自习,那“侵占者”便可以安全的使用这个座位。据了解,占着座位而不去自习的同学大有人在,在自习室里放眼望去,座位被占得一个不剩,而坐在座位上的人却少得可怜。这明显造成了教育资源上的浪费。二是座位的“主人”在某个时间赶去学习, “侵占者”二话不说收拾东西走开,继续寻找空位或“侵占”,这样二人便相安无事,只是“侵占者”需要再花些时间和心思了。第三种结果是最严重的了,即座位主人与“侵占者”互不相让,各执一辞,导致发生口角,更有甚者会大打出手,拳脚相加,这种情况下他们便成了整个自习室的演员,没有人能够再安心学习,可能几个小时的时间都僵持不下。这样的例子并不少见,这种牵一发而动全身的行为给更多的人造成了无形的损失,扰乱了整个的学习秩序,实在应该三思而后行。
(二)造成了学校的安全隐患出于需要,有些缺乏安全意识的学生经常把书包及一些贵重物品用来占座,这导致有些学生产生贪念,把东西据为己有。本为学习清净之地的自习室却成为了滋生罪恶的土壤。虽然这与个人道德品质密切相关,但占座——— 这个看似不起眼的现象却成了偷盗的外部条件。
(三)产生从中渔利的人员最显著的表现是出现了“收费自习室”。“收费自习室”是在资源紧缺的情况下出现的一种新事物。它是指在学校周围出现的以教室形式提供给学生并收取一定费用的学习场所。提供这种场所的人是以营利为目的的。这体现了学生的无可奈何,它促使商人渔利,也加重了学生的经济负担。
二、形成占座现象的原因
(一)扩招的压力扩招是形成占座现象最直接和最主要的原因,扩招前占座现象并不明显,但是为了落实科教兴国的战略,普通高校的招生规模从1998年的108万人增加到2001年的 260万人,在校生从341万增加到700万人,几乎翻了一番。高等教育毛入学率从1990年的3. 4%增长到2001年的12%⑴。扩招的实施之所以引起占座这一现象主要体现在以下几个方面:
1.学习设施、场所短缺。扩招的举措无疑增加了中学生升学的机会,推进了高等教育大众化的进程。但是,在校生成倍的增长也为学校的运作带来了困难,其中较显著的问题就是学校内可利用的教室数量赶不上学生人数的增长。为了获得自习的机会,学生们惟有千军万马过“占座”的独木桥了。
2. 考研人数的增长加大了自习室的压力。扩招以后, 毕业生人数持续增长。2005年全国高校毕业生人数达到了338万人,比2004年增长了58万人,增幅约为20. 71% 。面对巨大的就业压力越来越多的毕业生为了缓解这种压力选择了继续深造,即考研。2003年考研报名人数比 2002年净增17. 3万人,增幅27. 7%; 2004年比2003年的 79. 7万人净增长14. 8万人,增幅18. 4%。 这批学生大多是为了缓解就业压力,尽管现在硕士研究生也呈扩招趋势,但若想考上也必须要花一番功夫,每年的十月份至考研前夕自习室会是考研族的天地,他们为了占座早起晚归,他们的精神着实另人佩服,但佩服之余却让人有悲凉之感,悲哀应试教育,它给学生带上了沉重的枷锁,让他们除了准备考试之外还要每天考虑怎样去占座位。
(二)教育基本建设经费使用不合理近年我国提出优先发展教育,但教育经费占国民生产总值的比例仍不到3%,低于发展中国家4%的平均水平, 同世界的发展步伐不协调,与我国社会经济和生产力发展的要求还有很大差距。在我国的教育经费中,基本建设经 82费所占的比例本来就是偏小的, 1975年仅为5. 6%,大大低
于国外10% -15%的一般水平。虽然1985年这个比例增长到了10. 6%,但是教育基本建设投资增长的绝对值并不是很大[4],这就造成了我国学校建筑条件相对较差。面对教学场所和住宿问题同时紧张的状况,学校把基础设施建设的资金主要投向了学生公寓的建设以解决大批生源的住宿问题,但学校却忽略了教室的紧张局面。这加大了教室的压力,提着书包到处寻找教室而最终无功而返的现象许多大学生已经见怪不怪了。
(三)学习的压力很多人以为大学是自由的殿堂,只要考上了大学就可以高枕无忧,发展自己的兴趣了。事实上凡是进入大学的人都会了解大学和我们想象的并不一样。进入大学后,期末考试、四六级英语、考研的压力接踵而至,让我们应接不暇.这从一个侧面反映出了应试教育继续毒害着学生。一般学生们都会在考前一两个月进行应试训练,其他的学习和活动都会停止,所以在考前自习室是倍受青睐的,这也造成了自习室“阶段性繁荣”现象,另外期末考试前抱佛脚等状况也是产生这种现象的原因。这反映出了大学生学习的一种畸形状态,如果更多的功夫花在平时或许会减轻自习室紧张的状况。 (四)学生社会公德意识较弱前面提到由于占座经常会引发同学间的矛盾,从深层次来剖析这一现象,我们可以发现目前大学生的道德素质及公德意识与他们的知识层次是很不相称的。理解、宽容、互相帮助的优秀道德品质没有在大学生身上得到好的体现。相反,自私自利的现象却越来越严重。学生们都从自己的利益出发考虑才会出现占座、占了座不去学习和为争座而吵架的现象。所以大学生的公德意识有待提高,除了教学,学校对大学生的社会公德意识和素质应高度重视起来。
三、教室座位的资源优化途径
提出几个解决方法。
(1)增加座位供给
之所以现在存在着人们竞相占座位的现象，是因为教室座位是一种稀缺的公共资源并且短期内供给无弹性。因此如果学校方面采取扩建教室的方法，增建教室从而提高教室座位数，保证每个来自习的人不管何时来都能有座位。这样，教室座位也就不再是一种稀缺资源了，因为占座而引起的问题也就可以解决了。可是，另一方面，教室扩建意味着要投入一笔资金，还要进行新的统筹规划，并且还需要花费一定的时间。因此，通常情况下学校是不愿意轻易进行投资改建的。这个方案在一定程度上实行起来比较困难。
(2)限制座位
在学生占座过程中，还有一个现象就是一个人占用多个座位的不公平现象。这种情况下，可以通过各种手段，比如令行禁止，设里专门人员检查等强制限制学生一人占用多个座位的行为，最大限度的将座位配置给更多的学生。这样就能有更多座位空出来让后来者使用了，因此也就将所有的教室座位更大限度的提供给了更多需要自习的学生。在此一定要确立“公平”和“限度”的概念，这里所说的“公平”不是座位资源的平均分配，也不是好无差异的等同，而是一种均衡状态，它要求座位资源要按照自习学生总体利益最大化的原则和需求导向原则来进行合理的分配。 “限度”是指首先必须满足先来者使用座位的需要，这属于他们的既得利益，不能剥夺他们的合理权益，其次再进行座位资源的适当调度，力求能让更多的后来者能使用到座位。不过这个方案需要一定的人员成本并且 实行起来比较复杂，很难达到预期效果。
2.合理安排上课时间
在占座过程中发生一些不正当竞争的行为，有一部分原因是占座位的学生数过多。对此，学校可以整体规划，合理统筹安排所有课程的课程安排和全校各个班的上课时间.争取达到在同一时刻上课人数和自习人数保持均衡，以及上课教室和自习教室的数均衡。从而避免过多的学生竞争占用座位而发
生一些不良现象。
3.完善管理制度
学校方面要制定好相关规章制度，令行禁止，规范占座的秩序，形成良好的占座行为。相关管理人员也应该采取强硬态度，及时管理并且对不合理的行为要采取相应的处罚措施，让学生认识到问题的严重性，限制部分学生的不正当竞争行为，保护后来者的合理权益。
5.加强学生思想道德教育
占座位的主体是学生，对他们进行思想道德教育，全面提高他们的个人素养，正确看待占座问题，从而使得占座过程更加趋于规范，避免各种矛盾和争执的产生。另外，对学生加强纪律教育.使学生自觉遵纪守法，遵守学校相应的各种规章制度。
四、占座现象对现实生活的启示
公共资源与日常生活息息相关，公共资源的使用权如何分配才能提高整体的效率也是社会一直在探索的问题。座位作为一种身边的公共资源的代表，人们对
座位使用权的选择在一定程度上也反映了人们对其他公共资源选择的态度。而占座的问题扩大到生活中则可以反映为公交位置的占用、公共救济的占用甚至公共土地的占用问题。因而通过对占座现象的分析探讨能够为解决其他的公共资源占用问题提供一些参考。通过分析发现，学校与学生都可以在制度建设与道德引导方面对占座现象发挥各自的作用。在现实生活中，政府与市民也应该可以借鉴类似的方式去解决公共资源占用的问题。例如面对公共土地的占用，政府可以通过建立健全土地使用权的认定认可制度对公共土地使用权的归属问题进行明确的规定；市民也可以通过学习提高认识的能力，从而自觉地减少由于占用公共资源所造成的浪费。因此对占座现象的分析具有现实的意义。