[詹天佑]教学实录
1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
詹天佑 第二课时
教学目标:
1、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,激发学生热爱祖国、理智为祖国做贡献的思想感情。
2、找教学中渗透写作方法的指导,切实提高学生的书面表达能力。
教学过程:
师:这节课继续学习读题,文章一开头,作者就是对詹天佑进行了高度的评价,称他是——
出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师 板书:杰出
詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了
板书勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路
师:勘测线路是修筑铁路的第一步,也是关键的一步。引读:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
课件出示:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
师:那么他是怎么勘测的呢?自读课文第四自然段,用不同符号找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书:语言、行动、心理
生自读,寻找答案
师:谁来说说詹天佑的语言。
生:詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎……”
师:请同学自读这句话,抓住关键词语谈谈自己的体会。
生:我从“不能一点儿”,体会到詹天佑的认真严谨。
师:那就请你读出这样的认真严谨。
生读
生:我读出了一丝不苟
师:那请你读出这种一丝不苟。
生读
师:詹天佑是这么说的,他又是怎么做的?
生:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
师:这是詹天佑身体力行。
生:白天……晚上……
师:这是詹天佑夜以继日的工作、
生:为了寻找一条……
师:这是詹天佑谦虚地请教。
师:读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面,闭上眼睛,听老师读,想象,你仿佛看到了什么?
师配乐范读:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。”写话练习
师:你仿佛看到了什么?选择一个画面说一说。
生:我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰,晚上……
生:我看到了不分昼夜,辛勤工作的詹天佑
生:我看到了詹天佑为了……差一点掉进了万丈深渊……
生:我看到了一个认真工作,不畏艰难的詹天佑。
……
师:我们看到了一个永不言弃的詹天佑。带着自己感受到的画面,读好这段话。配乐
生读
师:当詹天佑遇到这些困难,他又是怎样想的?
生:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
师叙述:不管条件这样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作,他总是在想……
生读:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。