[折纸]说课稿
《折纸》说课稿
西城中心校红旗西路小学 李菲 一、说教材
《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元《分数加减法》的第一课时,教学异分母分数的加减法。在这之前,学生已认识了分数,掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数的大小比较等知识,懂得了同分母分数加减法的算理,其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是本单元的重点,也是分数混合运算的基础。
二、说学情
五年级学生初步知道只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具备用旧知识解决新问题的能力,有一定的知识迁移能力。在本册第三单元“异分母分数大小比较”里学会了“化异为同”的转化思想,所以在这节课里要求学生再用转化思想来解决问题并不难。
三、说教学目标
1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,体会转化思想。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
3. 积累数学活动经验,获得成功的学习体验。
四、说教学重难点。
教学重点:探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点:理解先通分再加减的算理。
五、说教法与学法
1. 说教法
有效的数学学习活动是学生学和教师教的统一,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。基于上面的理念,我设计一个问题情境,通过折纸形象地让学生经历通分的全过程,用学生的动手活动代替枯燥的讲解。
2. 说学法
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。本节课学生通过自主探索、动手实践、合作交流等方式经历通分的全过程,体会通分的必要性。
六、说教学过程
基于新课标的上述理念,我把本节课的教学过程做出如下预设:
(一)激趣导入
1.出示学习目标。
2. 创设一个动物折纸情境,学生提出问题并列出算式。
师:这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同?
师:这节课我们就来探索异分母分数加减法。
(设计意图:我创设这个情境体现生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中,给学生提供了一组开放性的学习素材,有利于学生提出问题,自主探究。)
(二)合作探究
选择问题解决,米老鼠和小兔子共用了这张纸的几分之几?
1. 先估一估,学生可以说用了多半张纸。也可以在纸上来比划。
2. 学生独立思考算一算,有困难可以两人交流。
3. 全班交流第一个问题:
A 化成小数计算
B 用折纸的方法在图上表示
C 化成同分母分数计算
4. 引导学生比较三种方法的优缺点,比如说,遇到二分之一加三分之一怎么办?九分之五加十三分之四怎么办?让学生体会通分化成同分母分数的简便性。
5. 解决米老鼠比小兔子多用了这张纸的几分之几?
结合图形来理解算理。
6. 总结计算方法,并提醒结果约成最简分数。
(设计意图:这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则,是本节课的中心环节,为了突出重点,突破难点,发挥学生的主体作用,我安排了以上几个小环节)
(三)巩固应用
出示练习题,同学们独立解决,全班交流。
(设计意图:通过系列的梯度练习,学生巩固异分母分数加减法的计算方法,进一步感受计算法则。)
(四) 回顾总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?你是怎样得到这些收获的? (设计意图:通过和学生一起回顾学习过程,再一次体验学习经历,从而达到意犹未尽的教学效果。)
七、说板书设计:我的板书设计简洁明了、重点突出,起到了画龙点晴的作用。
异分母分数加减法
11213+=+= 24444
11211-=-= 24444
异分母分数转化为同分母分数
以上是我对《折纸》这一课的教学设想,谢谢大家!