捕捉童心,师幼互动的智慧
作者：陈婷
福建教育：C版 2012年11期
成人和孩子有着不一样的思维方式。我们常常看到不了解孩子心理的家长对着孩子唠叨或者大喊大叫，可孩子根本就不配合。当了近二十年的教师，我渐渐进入了幼儿的世界，了解了幼儿的语言。只有洞察幼儿的心理，了解幼儿的感受，教师才能轻松有效地与幼儿互动。
“明天，我一定不会猜错”
到了小班下学期，我的班上还有好几个孩子在进教室之前总是“黏”着家长，愁眉苦脸地不让家长离开。教师和家长好说歹说都不起作用。常常是家长狠下心把孩子丢给教师抽身而去，留下情绪低落的孩子。这样的状况几乎每天早上都要上演好几场，面对这种状况我想了一招，在班上，我刻意地对每个早上爱“黏”家长的孩子说：“我猜明天早上你一定会‘黏’着妈妈，‘黏’好久好久，还会伤心地大哭！”有趣的是，那几个孩子都会扬起下巴说：“我才不会呢！”而我则做出不相信的表情：“我才不信呢！我一定不会猜错。”还用手势加强我的语气。为了让我输，第二天开始，这几个幼儿能够干脆地和家长告别了。当然打败了教师的幼儿最享受的就是看着他们的老师“哭”：“呜呜，我又猜错了！”为了鼓励幼儿的进步，我常常会和他们打下一个赌：“不过，明天，我一定不会猜错的！”当然，幼儿肯定要让我输。
“让细菌喊救命”
我带的小班幼儿不喜欢喝水。许多幼儿在饮水机旁边转了一圈就骗我说：“我喝过了。”为了让幼儿自觉地喝水，我绘声绘色地对他们说：“哎呀，不好了，我听见细菌在小朋友们的喉咙里说话呢！”看到他们紧张的表情，我接着说：“细菌说，‘小朋友们千万别喝水，这样我们就可以在他的喉咙里捣乱了。千万别喝水哦！’”听了这话，不少幼儿马上冲向饮水机。幼儿在喝水的时候，我就会说：“我听见细菌喊救命了。”于是，每一个喝过水的幼儿都会走到我的面前，张开嘴巴问我：“你听见我喉咙里的细菌喊救命了吗？”
“别上调皮魔法师的当”
为了培养幼儿专心上课的习惯，我费了不少口舌，不过效果很一般。于是。我造了一个虚拟的角色“调皮魔法师”，并告诉幼儿：“这个调皮魔法师特别喜欢教小朋友坏本领，千万别上当哦！”当我看到幼儿的注意力开始变得不集中的时候，我就会说：“调皮魔法师说，请你们坐得歪歪扭扭的，不要看着老师，可以玩一玩，说说话。”幼儿马上就集中了注意力，纷纷表示绝对不上调皮魔法师的当。
“横冲直撞的小汽车”
在我带过的一个大班中，有一个活泼好动的孩子，叫浩浩。他有一个让同伴们很反感的习惯——特别喜欢往同伴们的中间冲过去。步子不协调的他老是会撞到其他幼儿，因此针对他的告状特别多。我和浩浩谈了很多次，但是收效甚微。有一天，浩浩又撞了同伴，小朋友气呼呼地来告状。我请浩浩向同伴道歉后。就和幼儿聊：“浩浩小朋友喜欢跑来跑去，就像一辆横冲直撞的小汽车。他常常撞到你们，对吗？”“浩浩双腿的动作不是很协调，就像是小汽车的方向盘不是很稳，所以浩浩总是不小心撞到小朋友，下次，你们看到浩浩小汽车开来的时候，给他让让路好吗？等浩浩小朋友的双腿锻炼得更灵活了，他就不会撞上你了。”浩浩和同伴们都很喜欢这样的比喻，大家听得笑眯眯的。方向盘不稳的小汽车——这样生动的比喻让幼儿开开心心地接受了走路横冲直撞的浩浩，针对浩浩的告状明显少了。一次，浩浩生病了一周，幼儿还挺想念他。浩浩来幼儿园了，妮妮就问他：“你的方向盘修好了吗？”浩浩开心地说：“快了。”
“你的腿怎么变长了”
午睡起来，宁宁来告状：“哲宇把脚横在中间，差点把我绊倒了。”我和宁宁说了个悄悄话：“你去和他说，哎呀，你的腿怎么变得这么长啦，快缩回去吧！”宁宁回头找哲宇，照着我教的样子笑眯眯地说了一遍，两个幼儿相视一笑，问题就解决了。
“我知道你是怎么想的”
平时很文静的佳琪突然抢别人的水彩笔，而且任凭教师如何劝告，她就是不松手。我换了一种方式和她交流：“你是不是很喜欢这支水彩笔？你是不是觉得小朋友应该分享呀？”听了我的话，佳琪绷着的小脸松了下来，紧握水彩笔的手也放开了。她不说话，只是点点头。接着，我抱着她说：“我知道你是怎么想的，小朋友应该分享，不过要那个小朋友同意了，你才能用她的笔哦！”佳琪马上点点头，然后拿着自己的笔画画去了。
“我替他说对不起”
晓宇脾气急，玩的时候打了嘉熙。嘉熙满脸泪痕地来找我。问明白缘由，我让晓宇道歉，可是倔强的晓宇就是不吭声。嘉熙的脸上满是受伤的表情，于是我对嘉熙说：“晓宇做得不对，我先替他给你道歉，对不起！”听了我的话，嘉熙很是欣慰，他得到了他想要的。接着我搂着晓宇和他聊：“是不是嘉熙不听你的话，所以你生他的气了？”晓宇点点头。我说：“嗯，要是别人不听我们的话，确实会生气。不过，你不可以打他。记住了？”晓宇又点点头，刚才那倔强的神情消失了，表情变得柔和起来。没多久，这两个孩子又玩到一块去了。
“这不会是真的吧”
这句话强烈地表达了我的惊喜，我把它用在很多情景中：当幼儿向我展示他们的作品时，当我了解到幼儿的进步时，当幼儿完成了我给他的挑战时……每次听完我说这句话，幼儿脸上总是写满了自豪。
幼儿的心里有着自己的规则、自己的想法。教师只有理解幼儿，接受他们的规则，尊重他们的想法，他们才愿意听教师说。幼儿的脑海里有一个童话的世界，当我们向幼儿描绘一个童话般的景象时，幼儿就愿意走入这个世界。幼儿喜欢按自己的意愿做事，不喜欢总是听我们的。智慧的表达能够巧妙地将我们的要求变为幼儿的需求，让教育化为无痕。
原标题为《捕捉童心，用智慧的表达让师幼互动轻松有效》
作者介绍：陈婷，福建省实验幼儿园