同步教学 | 部编语文一下[端午粽]教学设计

部编语文

一年级下册

《端午粽》教学设计

教学目标

1. 借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

3. 认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。

4. 能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5. 如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。

教学重难点

教学重点：

1. 能正确朗读课文，读好长句子。

2. 能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

教学准备

教师：

“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡；课文图画。

学生：

每人一套“端”等13个会认读字字卡（不注音的）；向家人了解端午节及其习俗。

教学时数

两课时。

教学过程

一

复习，激趣导入，明确主要学习目标

导语：

同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读

1. PPT出示有关字词：

liān——jiānɡ nián——niánɡ ɡuān——ɡuānɡ

两头尖  江南  今年  大娘  上官  月光

树叶  真正

出示任务：

正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2. 反馈指导：

指名拼读或认读，齐拼读或认读。

3. 小结：

同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。“叶和“真”字是以前学习的会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）复习激趣导入，明确主要学习目标

导语：

同学们，课文《静夜思》，表达了诗人的什么感情呢?（预设：诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。）

课文《夜色》，又告诉我们什么内容呢?（预设：课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。）

是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?请看老师板书课文题目。

1. 老师板书题目：⑩端午粽。（“端”“粽”注音）

2. 示任务：自己借助拼音读准题目。

3. 反馈指导：指名拼读“端”“粽”后读题目；订正后全班齐读课题。

4. 明确主要学习目标。

过渡语：

同学们，课文《静夜思》，表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了的故事，告诉我们，我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就可以知道了。

二

学习朗读课文，学习会认的字

（一）尝试朗读课文，学习会认的字

1. 出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。

（3）在每个自然段前面标上序号。

2. 反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习

1. 导语：

会认读的字我们都读准了，那么，把它们放回到课文中，你能把它们都读准吗?

出示任务：

请同学们朗读课文，注意读准会认读的字的读音。

2. 反馈指导：

（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

（2）一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。

（三）会认读的字音难字学习，能读准课文

1. 导语：

（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。

出示任务：

同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

2. 反馈指导：

提问：

你帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

预设：

三拼音的：端、间、念；

舌尖前音的：粽、总；

翘舌音的：肉、知。

正音后，单字检查、巩固。

3. 读准课文练习。

（1）出示任务：

自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4. 小结：

朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫把课文读准了。

（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字

1. 导语：

刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：

朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

2. 反馈指导：

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“端、端、端，端午节的端”。齐读，自由读。

3. “端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。

（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字组成词语的呢？同桌说一说。

（2）反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

（3）小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

4. 学习读通顺课文。

（1）导语：

通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

出示任务：

请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

（2）反馈指导：

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：

一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。

外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

（3）自由朗读、齐读全文。

5. 总结

该环节的学习状况及相关知识点：

（1）逗号、句号的停顿；

（2）以短语为单位读好句子中间的停顿。

（五）认识偏旁立字旁、米字旁

1. 导语：

同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2. 反馈指导：

端（“立”“耑”）立字旁

粽（“米”“宗”）米字旁

3. 小结讲解：

同学们找得真准确！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正；“竖”本义是直立；“米字旁”的字大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。

4. PPT示，齐读一遍：

“端”字——“立”，立字旁

“粽”字——“米”，米字旁

5. 小结：

今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字，可以帮助我们牢记字。

（六）会认读的字认字的初步评价

1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2. 游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

三

图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题

导语：

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，让我们齐读课题。

（一）释题

出示任务：

通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?（预设：端午粽）刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽了吗?（预设端午节吃的粽子）。

小结：

对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。

（二）图文结合，了解课文内容，感悟主题

1. 结合图画，了解课文内容。

（1）看图说话。（PPT示图画）

出示任务：

观察这幅图画，想一想，图上画有什么?

（2）反馈指导。

预设：

粽子，两个没有剥开，一个剥开了；剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣；包粽子的箬竹叶青青的。

（3）图文结合，了解内容。

出示任务：

自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。

（4）反馈指导。

预设：

第2自然段;根据第2自然段第1话判断。

（5）指导朗读第1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。

（6）小结：

我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?我们要看看谁通过课文知道得多，比一比。

2. 读懂句子，了解课文内容，感悟主题。

（1）出示任务：

自由朗读课文，想一想：你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?是从哪些句子了解到的?用横线画出句子。

学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。

（2）反馈指导。（采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。多个句子的引导找齐后PPT呈示。）

预设：

①在什么时候吃端午粽。

句子：

一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

追问：

句子中的“我们”你们知道有谁吗?（预设：有爸爸、妈妈和我，还有……）

小结：

我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。原来课文是通过 “我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。

②端午粽很香。

句子：

外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

③端午粽很好吃。

句子：

剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

④端午粽花样多。

句子：

除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

⑤为什么端午节吃端午粽。

句子：

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

（3）简介屈原及端午节吃粽子的由来。

3. 你还知道端午节和粽子的故事吗?请向同学们说一说。

4. 总结：

同学们真会读书！你们图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。

四

会认读的字认字的评价与课后词语读记

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）。

五

写字指导

（一）字形教学

1. PPT示会写的字，读一遍。

2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）

3. 根据结构给这些会写的字分类。

独体字：午、米；

左右结构：叶；

上下结构：真、豆、节、分。

（二）指导书写

（凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿势，检查后才写。）

1. 指导“叶”的书写。

（1）观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范写“叶”，提示：左窄右宽，左比右稍长;左口要小；右边的横对口字的中间。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2. 指导“午”“米”的书写。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起说笔画笔顺。

（2）观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。

（3）范写“午”“米”，分别提示各笔画起止。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3. 指导书写“真”“豆”“节”“分”。

（1）观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

（2）分别范写“真”“豆”“节”“分”。分别提示：“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀；“豆”长横平且舒展；“节”上窄下宽，上扁下长，长横盖下部；“分”上“八”撇下捺高，舒展盖着“刀”。

六

总结

学习状况和知识能力点

七

写字练习

作业设计：

朗读课文。

板书设计：