[服装设计基础]--服装色彩配色原理
第4章第2节 《服装色彩配色原理》
开场： 各位评委、各位老师：
大家好！我是00号。我说课的题目是：《服装色彩配色原理》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。
一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)
1、说教材：（第1个方块是）
《服装设计基础》课程是我校服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授 设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生 服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。 本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第四章第2节：《服装色彩配色原理》。
服装色彩既是物资的也是精神的，所以服装的配色需要与人的肤色，体格，气质达到统一协调。要根据艺术的形式规则及服装的特点，应用服装配色美的原理进行组合搭配。为以后学习服装设计配色打下基础。
2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）
知识目标：1、了解色彩的面积与形状。 2、掌握主色与搭配色
能力目标：主要培养学生积极、自信、自主的学习作风和学生大胆创新的设计意识。 德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。 3、课时安排：（第3个方块是）
我把第4章内容划分为6课时，因为服装色彩配色是以后服装设计颜色运用的基础，所以第2节我安排用1个课时来教学。今天我说课的课时为1课时。
4、学情分析：（第4个方块是）
学生已经学过色彩基础知识对色彩的运用有一定的了解，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握了服装色彩配色原理， 可以更好地在服装设计领域上发挥出画龙点睛的作用，可以说了解服装色彩配色原理，是为我们打开设计大门的一把钥匙。可以为服装设计添姿增彩。
5、教学重难点：（第5个方块是）
重点(是)：。了解面积与形状。
难点：掌握主色与搭配色。
二、第2个方面是教法学法指导
教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是1、图片展示法。2、比较法。4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，让学生对本课程本专业产生兴趣，又可以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
三、第3个反面是教学过程（我把它分为5个步骤） 第1步 引入新课：【5分钟】
1、我将播放一些关于一些走秀视频用来引出话题。概述服装造型与色彩的关系，从而复习色彩基础。
2、并讲述视频中服装色彩的平衡和韵律效果，再而引出服装色彩搭配与色面积、色形状、色位置的关系。
设计意图：通过播放短片能迅速吸引学生注意力，引导学生对本课的关注，营造教学氛围。又能复习所学知识，达到承上启下的作用。
第2步 呈现重点：【7分钟】
1、我将用投影仪展示出示一些色块图片的幻灯片，讲述色彩面积与形状的关系。
2、我再拿出课前准备好的黄、红、紫三种颜色卡片进行对比，通过颜色明度力量的对比下，和学生一起分析色明度和面积的比例联系。
设计意图：通过图片展示法和比较法这样的教学方式，使学生感受到色彩的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣。最后通过色彩面积和形状的基本概念的理解，为突破难点做准备。 第3步 突出重点—突破难点：【24分钟】
1、通过PPT播放上届学生的优秀作品，给学生展示服装设计中主色与搭配色所呈现出的美感，并着重讲解服装主色和配色的要点及基本运用原则。
2、然后在课堂上找几位着装色彩不同的学生上台，让下面的同学进行讨论后，让他们讲述台上同学服装的主色与搭配色的运用，我再进行补充说明。
设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。实现自主、合作的学习方式。
第4步 课堂小结：【8分钟】
通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学知识有直观有条理的理解吸收。
设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。
第5步 布置作业：【1分钟】
1、通过本课所学画3张服装色彩搭配效果图。
设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能。
四、第4的方面是板书设计 1、服装美的概念 5、小结
2、面积与形状 6、作业
3、平衡与韵律
4、主色与搭配色
五、教学反思
1、每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。
第4章第2节 《服装色彩配色原理》
开场： 各位评委、各位老师：
大家好！我是00号。我说课的题目是：《服装色彩配色原理》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。
一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)
1、说教材：（第1个方块是）
《服装设计基础》课程是我校服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授 设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生 服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。 本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第四章第2节：《服装色彩配色原理》。
服装色彩既是物资的也是精神的，所以服装的配色需要与人的肤色，体格，气质达到统一协调。要根据艺术的形式规则及服装的特点，应用服装配色美的原理进行组合搭配。为以后学习服装设计配色打下基础。
2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）
知识目标：1、了解色彩的面积与形状。 2、掌握主色与搭配色
能力目标：主要培养学生积极、自信、自主的学习作风和学生大胆创新的设计意识。 德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。 3、课时安排：（第3个方块是）
我把第4章内容划分为6课时，因为服装色彩配色是以后服装设计颜色运用的基础，所以第2节我安排用1个课时来教学。今天我说课的课时为1课时。
4、学情分析：（第4个方块是）
学生已经学过色彩基础知识对色彩的运用有一定的了解，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握了服装色彩配色原理， 可以更好地在服装设计领域上发挥出画龙点睛的作用，可以说了解服装色彩配色原理，是为我们打开设计大门的一把钥匙。可以为服装设计添姿增彩。
5、教学重难点：（第5个方块是）
重点(是)：。了解面积与形状。
难点：掌握主色与搭配色。
二、第2个方面是教法学法指导
教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是1、图片展示法。2、比较法。4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，让学生对本课程本专业产生兴趣，又可以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
三、第3个反面是教学过程（我把它分为5个步骤） 第1步 引入新课：【5分钟】
1、我将播放一些关于一些走秀视频用来引出话题。概述服装造型与色彩的关系，从而复习色彩基础。
2、并讲述视频中服装色彩的平衡和韵律效果，再而引出服装色彩搭配与色面积、色形状、色位置的关系。
设计意图：通过播放短片能迅速吸引学生注意力，引导学生对本课的关注，营造教学氛围。又能复习所学知识，达到承上启下的作用。
第2步 呈现重点：【7分钟】
1、我将用投影仪展示出示一些色块图片的幻灯片，讲述色彩面积与形状的关系。
2、我再拿出课前准备好的黄、红、紫三种颜色卡片进行对比，通过颜色明度力量的对比下，和学生一起分析色明度和面积的比例联系。
设计意图：通过图片展示法和比较法这样的教学方式，使学生感受到色彩的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣。最后通过色彩面积和形状的基本概念的理解，为突破难点做准备。 第3步 突出重点—突破难点：【24分钟】
1、通过PPT播放上届学生的优秀作品，给学生展示服装设计中主色与搭配色所呈现出的美感，并着重讲解服装主色和配色的要点及基本运用原则。
2、然后在课堂上找几位着装色彩不同的学生上台，让下面的同学进行讨论后，让他们讲述台上同学服装的主色与搭配色的运用，我再进行补充说明。
设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。实现自主、合作的学习方式。
第4步 课堂小结：【8分钟】
通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学知识有直观有条理的理解吸收。
设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。
第5步 布置作业：【1分钟】
1、通过本课所学画3张服装色彩搭配效果图。
设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能。
四、第4的方面是板书设计 1、服装美的概念 5、小结
2、面积与形状 6、作业
3、平衡与韵律
4、主色与搭配色
五、教学反思
1、每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。