苦难的童年不屈的精神师灿森
“我读名著”小论文
苦难的童年 不屈的精神
----读《童年》有感
作 者：孟津县平乐镇初级中学七五班 吕谨鸽 辅导教师：孟 津 县 平 乐 初 中 师灿森
苦难的童年 不屈的精神
----读《童年》有感
我们语文书后面的附录三里简单介绍了《童年》，我看了以后，大吃一惊。简直不敢相信，世间竟有这样受苦受难的穷人；简直不敢相信，世间竟有如此自私残暴的恶人；简直不敢相信，在这样恶劣的家庭环境中，小孩子还能活下来。
于是，我就想更加清楚的了解当时的具体情况，得到了《童年》的全文。谁知道，不看还好，一看，原文里说的比语文课本上简单介绍的更让人难过。可怜的阿辽沙三岁就死了父亲。幼时丧父，未到青年，仅仅十一岁时，母亲又去世了，人生四大悲已占其二。父亲死后，他没有了家，只好跟着母亲到外祖父家里寄人篱下。这个家里，几乎没有人性。当家做主的人，为了私利打闹争吵不休。有人性的人有没有地位，受人欺辱，过着牛马不如的日子。就连这样一个苦不堪言地方，随着母亲的去世，还被赶了出来。简直成了无家可归的流浪儿童。不过幸好，这只是一百四五十年前外国的一些事。也许当时我们国家和这个国家差不多。现在，哪里会有这样的情况。但是，在这样艰难困苦，缺吃少穿的环境下，主人公竟然能一天天长大，没有被迫害的失去生命，这简直就是奇迹。不由得不感叹人的生命力的顽强；不得不佩服主人公意志的强大；不由得不被主人公忍耐力的坚韧感动的无与伦比。换了我，真难相信我还能活下去。
在整部书中，主要人物大约有十多个。其中，比较好的人大约有父亲、母亲、外祖母、老匠人、伙伴等。坏人有外祖父、两个舅舅、继父等。
坏人中最坏的就是作者的外祖父了。他恃强凌弱，对工人是心狠手辣的剥削，对家里的人是非打即骂。他经常毒打外祖母和孩子们。外祖父打表哥时，每一下都是一条红红的肿线，表哥杀猪似的叫声震耳欲聋。有一次，一个工人染坏了一匹布，外祖父竟把工人打得昏死过去。幼小的作者被外祖父用树枝抽打的失去了知觉，还病了一场。最后，当作者的母亲去世后，他还把作者赶出了家门。真是残暴至极，我最恨他了。并且外祖父还品行恶劣，放高利贷，还让别人去偷东西。两个舅舅也绝对不是好人，整天为了一点蝇头小利争吵打闹不休。两个舅舅还对自己的亲妹妹，作者的母亲毫无怜悯之情，在母亲遭到不幸，失去丈夫和孩子后，不说去安慰安慰，反而老是想着妹妹的那份家产。并且最可恶的是两个人毫无人性，对经常毒打、折磨自己的妻子，最后竟迫害自己的妻子致死，实在是标准的败类。作者的继父也坏得很，经常暴虐对待作者的母亲。最终，作者的母亲悲惨的死去了。
最好的人是外祖母。外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让。外祖母就好像漫漫长夜中的一盏明灯、一座灯塔。照亮了作者幼小的心灵。外祖母最疼爱作者了，搂着作者睡，陪着作者度过一天又一天艰难的日子。经常给作者将故事听，讲的都是一些怜悯穷人、赞颂正义的民间故事。是外祖母把作者从当时黑暗的旧社会中拯救出来，给了作者无限的疼爱、温情，对作者的教导使作者受益终生。可以说，外祖母就是作者的太阳，就是光明的化身，就是作者的神。外祖母使作者充满坚强的力量；给了作者应付困苦的勇气；丰富了作者幼小的心灵。外祖母是对作者影响最好的人，没有之一，就是最好。作者的父亲是一个老实、本分的人，尽管不错，但在原书的一开始就去世了着墨不多。对作者的影响微乎其微，几乎可以忽略不计。作者的母亲也算是一个可怜人。丧夫失子，很是不幸。再婚后反而更痛苦，忍受着毒打和折磨，最终贫困凄惨的死去。作者的母亲想爱作者，但是没有爱作者
的勇气和能力。作者的伙伴乐观淳朴，对作者很好。但是被卑鄙无耻的舅舅等人利用去偷东西，最后被小舅的自私害死了。老匠人是一个正直本分的好人，可惜的好人没有得到好报，常被侮辱。
在那个恶人当道、好人卑微的时代，作者小小年纪能够成长起来，可谓是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作者没有被坏人们的自私贪婪、野蛮残酷所污染，反而受到外祖母等人美好品质的熏陶。真是择其善者而从之，其不善者而改之。并且，作者还能发现对恶势力屈从、忍耐是不正确的，还能对恶势力进行反抗，尤为难得、可贵。原文中，外祖父打外祖母时，作者从高板床上往他们身上扔枕头、被子、炕头皮靴等，作者还几乎要杀了殴打母亲的继父。这一切的一切，都说明作者是一个充满正义感、不畏强暴的正直少年。
相比之下，我们的童年生活可谓是丰富而又多彩；幸福而又充满自由。我们的童年生活是由父母的呵护、老师的关怀、同学的友爱而组成的，因此我们的童年生活是令人难忘的。所以，有时候自己某些想法，比如所谓的“痛自己扛，泪自己擦”，再比如感觉母校师生关系的冷谈等等，这些想法，与作者童年相比，可谓是无病呻吟了吧。
同时，作者多视角的描写方法，生动活泼的语言艺术，独特的选材很值得我们深思、品味。自己虽然经常被语文老师表扬，成绩无论在班级、学校，甚至在全县都名列前茅，可是和作者的世界名著级别的写作水平相比，算是不值一提。像鲁迅先生所说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，所以文学写作水平不是一时半会儿能采用什么方法能立竿见影提高的。作者活了六十八九岁，写《童年》时已经六十岁了。尽管现在自己的水平不算什么，可能自己的一生也达不到作者的文学成就，并且很有可能自己一生连刚获得诺贝尔奖的莫言的写作水平都拍马难及。但是，就像冰心老奶奶所说的：读书好，多读书，读好书，不亦悦乎？
教师点评：《童年》作为义务教育阶段语文课程标准推荐的名著之一，是前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人，高尔基的自传体三部曲之一。写的是高尔基亲身经历的一段童年往事。它不仅批判了黑暗势力，展示了主人公不断寻求真理、追求光明的精神历程，同时真实再现了十九世纪七、八十年代俄国人民生活的社会环境，揭露了剥削阶级的残暴，小市民习气的庸俗顽劣，深刻揭示了劳动人民的苦难境遇。
作为中学生必读的名著之一，一般的学生不会对它产生什么兴趣。因为这是将近一个半世纪前的一位耳顺之年左右的老人所著，基本上可以说是古人中的老人所写。要让现在的小娃娃明白古人中的大人的经验，殊不容易。但对于有相近类似生活感受的学生，就不一样了。与一篇文章里写到的一个语文程度不怎么好的小学生因与凡卡有相近的生活感受而读《凡卡》读的比好学生还好的情况类似，能引起读者共鸣的文章，总会有强大的生命力。它对相应的中学生具有非凡的吸引力，一定会被小说中情节、人物所深深吸引。 那么，这部名著自然也就能够得到传播。
正如文中所说，小作者是本班最优秀的同学之一。不仅成绩优异，而且从不骄傲，从不自满，从不懈怠，从不懒散。受到班级绝大多数同学敬佩和爱戴，受到所有任课老师的喜爱。平时的各项学习任务，总能率先、优质完成。在完成课内学习任务之余，尤好读书。每一次的作文总能得到最高等级的评价。可谓是学有余力，曾自言“书像是一个神奇的东西，其中有巨大的东西吸引着我。让我情不自禁的想去探索，去了解，去破获奥秘。而我在读书中享受着书给我带来的快乐与满足”。因此，平时也就自然对该生多加关注。多谈心，多引导，尽力开阔其视野，培养其兴趣，提供其方便。
小作者不仅认真仔细的阅读了《童年》，而且，收获颇丰，感慨良多。他对书中的人物好坏与作为了如指掌，分析独到。在对人与事的分析中，他以自己独特的视角简单而又深刻的说出了自己的看法。可谓一针见血，入木三分。尤其是对书中两个对立又共存的两个人：外祖父和外祖母个性特征，把握到位。在对情节的分析中，小作者不仅把书中的情节梳理的一清二楚，而且，贯穿于“好坏善恶”这一条主线之上。重点突出， 条理清楚。
从这一篇学生的小论文可以看出， 当代的中学生并不缺少现实感，也不缺少理性， 只是需要提供合适的能引起共鸣的资源和自由思索感受的空间。