22.聪明的徐文长
教 学 设 计
课 题 教学目标 22、聪明的徐文长 总课时 2 课时 课 型 新授 知识与技能：1、学会 10 个字，会认 8 个字。 2、正确流利，有感情地朗读课文。 过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在 感悟后再读。 情感态度与价值观：默读课文。复述课文，了解课文内容，知道徐文长解 决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的 热情。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 修改意见 第一课时 一、介绍人物，导入新课 1、 在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知 道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长„„） 2、 徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来 了解他的一些小故事。 （板书课题） 3、 齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。 （指名回答：在 长长的竿子上取下物品） 二、初读课文，整体感知 1、 自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几 遍。 2、检查生字。 （注意“吭，称”为后鼻音， “沾，胆”为前鼻音， “沾，称， 喳”为翘舌音） 理解： “欢呼雀跃” （用动作理解其意） “怔” （找近义词理解其意） 总结： 今天咱们又学习什么方法来理解词语？ 3、请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听 4、 这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一 说？ 了解徐文长解决问题的办法的巧妙。 学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
三、学习课文第一部分 1、自由读课文 1~5 自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很 软、东西很重、两脚又不能沾水） 2、适时出示： A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。 B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。 启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比 较容易，下一句说明过桥很不容易） 3、四人小组活动： 可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？ （可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。 ） 适时让学生用表演的方式理解“莽莽撞撞” “轻轻巧巧” 。 4、别的孩子都会把脚弄湿，徐文长却轻轻巧巧地办到了，他的办法 好在哪里？ （他利用了水的浮力，很重的木桶就会变轻，过竹桥就不会把 脚弄湿。 ） 5、这一部分的描写很真实：既写出了其他孩子手足无措的样子，有 描写出徐文长胸有成竹的样子，谁愿意学着他们的样子读一读。 （指名读，分角色读。 ） 6、其他小孩见到徐文长这么有办法，
心中一定有很多话要说，如果 你在其间，你会对他说什么？ （注意鼓励学生说出不同的答案，不一定只有表扬和称赞。 ） 第二课时 一、过渡导入： 上节课，我们学习了第一部分知道了徐文长通过动脑筋解决了 伯父的难题，谁能用自己的理解和自己的话来复述一下这一部分？ 二 学习第二部分： 1、 指名试读，生评议。 2、 生练读徐文长竿上取物的句子，注意其中动词的用法。 （ “想” “走” “竖” “放” “笑” “取” ） 3、 抓住动作，学生进行表演。 4、 朗读训练。 （生试读，评议——师范读——生练读，体会。 ） 5、 学习“叽叽喳喳议论开了”一句。 想象，体验：孩子们各有各的办法，展开了一场激烈的讨论。 三、学写生字，初步感受汉字的形体美。 1、 课件：出示生字： “雀” “喳” ，引导学生观察他们在田字格中
的位置。 2、 指导：两个字中撇的写法。 3、 范写：师边写边讲解。 4、 生练写，师评议。 四、 自主作业： 1、拓宽知识面，读一读智力故事，并且把该故事复述给家长听。 2、和好朋友一起演一演这个故事。 3、思考一下：还有什么方法可以竿上取物？ 板 书 设 计 22、聪明的徐文长 过桥——取物 自私思考、善于动脑