万紫千红才是春

万紫千红才是春

前不久，看到这样一个故事：在一个动物王国里，动物们决定建

立一所能让学生们学会爬行、飞行、跑步、游泳与挖洞等技巧的学

校。因为在哪门功课是最为重要这一问题上，大家意见不一，所以

便决定让所有的学生修行相同的课程。兔子擅长跑步，但在一次游

泳课上差点淹死，此后，它吓得连跑步都不行。鹰理所当然是飞行

高手，但当它出现在挖洞课上时，它竟然显得能力如此欠缺，因而

在修补洞穴时花去了大量的时间，后来连该怎么飞翔都忘记了，动

物们不再在他们所擅长的领域里尽显其才，是因为他们被迫去干忽

略他们个性的事情。由此联想到，我们有些当教师的，在教育学生

时，不也忽视学生的才干与天赋，强迫他们随着自己的主观意愿行

事吗？结果是：我们培养出来的学生就像批量生产的模具，没有棱

角，缺乏个性和创造力。因此，如何尊重学生的独特个性，因材施

教，让他们充分发挥自己的所长，是值得我们探讨的一个问题。

一、让学生各抒己见，营造宽松愉快的课堂氛围

每个学生都是一个独立的个体。由于家庭环境、性格、爱好等不

同，加之各自认知能力的不同，他们对待同一问题或事件常常有不

同态度和观点，教师应以一种平和之心对待，容许他们发表不同的

意见，千万不能挫伤他们的自尊。尤其是语文教学，不能用所谓的

标准答案限制学生的思维，扼杀他们的想象力。前不久，我在上陶

渊明的《桃花源记》时，当我提问：“渔人出桃源时，处处志之”，

为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？有的同学说，渔

人所作的标志不清楚，被雨水冲洗掉了；有同学则说，渔人所作标

志被桃花掩盖了，很难找到；还有同学却认为，是桃花源里的人怕

外人发现桃花源后，破坏他们宁静和平，丰衣足食的美好生活，于

是暗暗跟踪渔人，把渔人作的标志擦掉了„„同学们哈哈大笑，我

不急不躁，并且表扬回答问题的同学能开动脑筋，有丰富的想象力，

接着进一步往下启发：“这样一个美丽的桃花源，再也找不到了，

你心中的感受是什么？”，这时，同学们异口同声的回答：“太可惜

了”。“对，很可惜，但同学们想一想，当时东晋社会兵连祸结，民

不聊生，真的存在一个与世隔绝的桃花源吗？”这样一点拨，同学

们很快明白：桃花源是作者此时虚构的一个理想社会，作者这样写

的目的是为了给人以真实感， 这样巧妙的结局安排，不仅增强了

故事的曲折性，而且更能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个

安居乐业的桃花源世界。这堂课的学习目标就在这样一个轻松愉快

的气氛中完成。学生们各抒己见，在回答问题时没有任何顾虑，充

分突出了他们的主体地位。

二、通过抽象的联想、想像以及具体可感的表演，调动学生的积

极性，培养他们的创新精神

丰富的想象力是思维的源泉。呆板的模式化教学常常会扼杀学生

的想象力，抑制学生的创造性。教无定式，在教学中，教师应不断

丰富教学手段，采取多种形式，尽可能找出让学生释放想象力，表

现自我的多种途径。语文教学，更是有着得天独厚的条件，比如：

演讲比赛，讲故事比赛，书法比赛，辩论会表演比赛等等，都是给

学生展示才华的好机会。

有一次上完《皇帝的新装》一课后，我让学生写续篇，想象皇帝

游行大典完毕，回到宫中的言行以及两个骗子的结局，最后让学生

分组进行表演比赛，对表演不做任何要求和限制。学生可以“随心

所欲”充分发挥创造性，在这一过程中，同学们各显其能，有组织

能力的负责分配角色，调度人员；有语言天赋的负责杜撰、修改剧

情；有表演天赋的担任主要角色；有绘画才能的绘画（编排剧情中

皇帝恼羞成怒，要求在各地贴出两个骗子的画像，将其缉拿归案）；

还有的学生利用天生的好嗓子来表现剧情„„这种活动既拓展了

学生的思维，开启了他们的联想、想象力，培养了学生的创新能力，

又让学生们能从自身找到闪亮点，展示和锻炼了个性。

三、鼓励学生在写作中表现独特个性，肯定不同的写作风格

由于阅历和素养的差异，学生的作文也表现出多样性。其实，学

生作文的多样性，更能说明他们写作态度的认真。如果教师布置一

篇作文，全班千篇一律，一个结构模式，说明学生一定在生搬硬套

的模仿每篇相似的文章，没有融入自己的情感和创造。这样的作文

固然没哟生命力，正如绘画大师徐悲鸿所说“学我者生存，似我者

死。”在写作中，应鼓励学生大胆表现自己的真个性。

在写《我的故乡》一文时，我班有两位同学的文章立意完全不同，

但写的都不错。前一位同学的个性，开朗乐观，他的文章主要歌颂

了祖国改革开放取得的巨大成就，有一种振奋人心的魅力，后一位

心细，思维敏锐，凡事爱观察，他的文章主旨在于呼唤人们的环保

意识，例如：“我看见故乡的一栋栋楼房鳞次栉比，街道两旁的商

品琳琅满目，令人目不暇接，但我想念的绿草地变小了，河水已补

似从前清澈、碧绿，儿时才常与伙伴们一同去玩耍的小树林也不见

了。于是，一种失落感稍稍袭上心头„„”在讲评作文时，我充分

肯定了两篇文章的优点，尤其指出了后一篇能够从现实的角度客观

的看问题，这才是文章的真谛—用自己的心灵感受和方式表达独特

见解。鼓励学生们在文中表现真思想，真情感，学生的文章才会与

众不同，风格迥异，才能表现其率真独特的个性。

在大自然的舞台上，四季之花，“你方开罢我登场“，将世界装点

的美丽动人；在教育的百花园，孩子们就像一朵朵小花，而我们教

师就是园丁，只有了解每一朵花的个性，辛勤的浇灌，才能让教育

这个大花园百花齐放，四季如春。是冬梅，就让它凌寒独开，显露

铮铮铁骨；是夏荷，就让它静立河塘，散发淡淡芳香；是春桃，就

让它俏立枝头，喜迎春天来临；是秋菊，就让它迎霜傲放，悠然于

南山下„„正所谓“一花独放难为春，万紫千红才是春”！