解读新课程标准背景下的美术课程性质
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解读新课程标准背景下的美术课程性质 作者：刘小艳
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第27期
作者简介：刘小艳（1988-）女，蒙古族，内蒙古呼和浩特，内蒙古师范大学教育科学学院研究生。研究方向：课程与教学论。
摘 要：美术是提高学生审美素养，增强学生对自然和生活的热爱之情并陶冶学生高尚情操的一门重要课程。美术新课程标准中着重强调了美术的课程性质，即视觉性、人文性、实践性和愉悦性等四个方面。新课程标准中强调“美术课程凸显视觉性，即学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力；美术课程具有实践性，即学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力；美术课程追求人文性，指学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神；美术课程强调愉悦性，指学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康的人格。”本文就以上面提到的四个方面进行深入学习和研究。
关键词：新课标；美术；课程性质
课程性质是对课程教学指导思想的宏观规定，它是理解课程标准的关键所在，美术课程性质也是如此。2011年版修订后的美术课程标准最大的一个变化之一是开宗明义的提到：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。与此相比旧课程标准则将美术课程定义为具有人文性。美术新课程标准中指出美术的课程性质：“美术课程凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”； “美术课程具有实践性，学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力”；“美术课程追求人文性，学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神”；“美术课程强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康的人格”。
一、美术课程凸显视觉性
美术是视觉艺术，它依赖一定的物质材料，以塑造可为人观看的直观艺术形象为根本目的。人们在进行相应的美术活动过程中，主要靠的是视觉。视觉不仅给人的生存提供必要的信息，而且可以辅助大脑的形象记忆和形象思维的发展。在人们的感知系统中，尤以视觉的作用最为巨大。
“美术课程凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。”美术课程应当突显其特有的、区别于其他课程的特性，即“视觉性”。美术课程要凸显视觉性必须强调对美术语言的学习运用。视觉艺术作为一种