小学数学教学中后进生转化方法论文

浅析小学数学教学中后进生的转化方法

摘要：小学数学产生后进生的原因主要体现在兴趣不浓、积极性低；意志品质差、遇难受挫；习惯不好、学法不当；家庭教育不当，重视不足等方面，我们要积极采取一些方法，帮助后进生克服困难，提高学习成绩，为提高整体素质服务。

关键词：小学数学后进生转化方法

每个班级，后进生都占一定的比例，做好“后进生”的转化工作，对于提高素质教育和培养社会所需要的人才具有极其重要的意义。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。笔者在近来年的教学工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”的作用，如有偏颇，仰祈批评指正。

首先，澄清对后进生的认识，走出教育的误区

在同一班级里，学生学习成绩有差异这是客观事实，然而教师往往把学生之间的差异归因于学生本身，认为同一班级，同样的学习环境，同样的任课教师，学习同样的课程和内容，参加同样的考试，学习成绩的优差是由学生的天资和努力程度决定的。通过认真分析和研究，不难看出这种观点理论上依据不足，实践上不利于后进生的转化，更不利于教学质量的全面提高。因此，有必要澄清认识，从而走出误区。

科学家对中小学生的脑量及智能经过研究，得出较为一致的结论，除了极少数学生有超常智能或明显缺陷外，绝大多数接近正常水

平。学习成绩的好坏，可以归结于内部原因和外部原因。内部原因是指学习者本身的因素，如原有基础、努力的程度、兴趣强弱、意志品质等。外部原因指学习者周围环境中的因素，如知识的难易、教师的水平、来自各方面的鼓励和褒赏或者是挫折惩罚。内部原因固然重要，外部原因也不可忽视。处在小学年龄阶段的学生尚未形成稳定的心理态势，一个小小的挫折，教师的一个不经意的表扬和批评，都有可能影响到学生的成长。因此，从某种意义上讲，外部因素直接影响和改变着内部因素。作为外部因素的主导----教师，把学生学习差的原因不加分析地归咎于学生本人，显然是片面的。要想有效地转化后进生，这种认识观念必须彻底改变。

第二，后进生所以差，关键是对学习缺乏兴趣，或者说厌恶学习。转化后进生还要注重培养后进生的学习兴趣。

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生”。缺乏学习兴趣，并不意味什么兴趣都没有，关键是要善于帮助后进生将其它兴趣转移到学习上来。这种转移可以融合在教学中，通过趣味教学，情景教学，直观教学等多种方法，寓知识于生动活泼的教学实践的中。教师幽默风趣充满激情的课堂用语也是重要的因素。这样可以调动后进生的学习兴趣，积极参与教学活动。在这个过程中，教师要善于发现后进生的智慧的火花，及时给予鼓励，使后进生体验到学习的甜头。随着学习兴趣的不断浓厚，他们又会对现有所学知识和本领的不满足。在这种不满足的心理作用下，自然会产

生更强烈的学习愿望和要求，这就形成了良性循环。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可以说，激发兴趣是打开后进生思想锈锁的一把钥匙。

第三，学习过程是高度复杂的意志活动，在教学中教师要善于把握契机，重视后进生意志品质的培养。

当后进生初步培养起学习兴趣，成绩有所提高的情况下，教师必须告诉他们：学习过程是一条漫长曲折的道路，不可避免会遇到许多意想不到的困难和挫折，因此，要注意培养良好的心理意志品质。 教师应通过耐挫教育，强化后进生意志，增强对挫折的承受力。针对后进生不同情况，可以从两个方面培养耐挫意识。1：介绍伟人和英雄的事迹，揭示人才成长绝不是一帆风顺的。认识挫折与人生相伴随，挫折与事业成功相伴随。实现目标往往就在坚持不懈的努力之中。第2：现实生活中充满了竞争，同一班的学生在学习上也是竞争对手。有竞争便有胜负，这是正常现象，胜负是可以转化的。如果后进生不气馁，不服输，充满自信，奋起直追，贵有恒心，就可以迎头赶上，在下一个回合中取胜。

第四，转化后进生，只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在教学中还要培养和提高后进生对知识的理解能力，更要培养他们良好的学习态度和科学的学习方法。

好的学习方法是学生获得知识，形成能力过程中所采取的基本方式和思维方法。一般说，学习成绩优异的学生大都得益于科学的学习方法和良好的学习习惯，而后进生在这方面则恰恰相反。

第五，转化后进生还要注重个别辅导，可以用一帮一的形式辅导后进生。个别辅导可以对后进生进行有针对性的教育，是对后进生进行教育的最有效措施之一。教师要认真分析其知识漏洞在哪里，知识断层在哪里。课后组织部分学困生进行个别辅导，除教师外，再动员优等生与后进生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”通过实践发现，学生当小老师辅导时，后进生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对转化后进生有较好的效果。

第六，教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，教师应重视后进生家访工作，争取家长的支持。 教师应主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对他们的教育引导。如可以举办家长学校，聘请教育专家开展后进生心理特征及教育方法、理论知识讲座，提高家长的认识，指导家庭教育方法，让他们相信自己的孩子是可以教育好的。

总之，教育工作是塑造心灵的一项最复杂而又艰辛工作，转化后进生，任重而道远。对待后进生，教师一定要走出教育的误区，正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法，充分调动后进生的学习兴趣，让其多参与课堂教学，课下要加强个别辅导。通过帮助其培养良好的意志品质、学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，多与家长沟通，共商措施，形成合力。我们要增强教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，一定能做好转化工作，获得

教育质量的全面提高！

参考文献：

[1]周春荔 张景斌.《数学学科教育学》

[2]朱永新.《差生心理与教育探索》

[3]李鹏.《数学学习中后进生的成因分析》