重叠的形状反思
《重叠的形状》教学反思
《重叠的形状》是人教版小学美术课本二年级下册第三课的造型与表现课。在教学设计中，我从学生的问题和兴趣出发，在活动中充分体现自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对美术学习的兴趣。同时，感受生活的美。
一、快乐游戏
这节课的技能目标是掌握用重叠排列的方法组合许多相同或不同的图形，教学内容较枯糙，只是把图形简单的重复，如果教师只是按照旧的教学模式：教——学——画这样的流程来教学的话，学生感到乏味而无兴趣是理所当然的事情，所以在课的开始我就设计了一个游戏环节，在学生了解了什么是重叠后，让学生们用自己周围的学习用品，自己的身体及手等尝试表现重叠现象，小组的同学们都在积极的讨论商量，他们所表现出的快乐已经写在了脸上。有的大声的表示自己的观点，有的颇有领导才能的掌控全局，由此，不难发现游戏尝试引入可以大大提高学生学习的兴趣，营造愉悦的学习氛围，同时更能促进同学间彼此的情感交流，让快乐充斥着每一个学生的心里。
二、自主探究
学生观察分析是培养他们自主探究的有效途径。
在课的开始部分，我先让学生们观察幻灯片（鱼的图片），让学生发现重叠，引出知识窗学习重叠的概念，再让学生欣赏各种重叠的图片（枫叶、大雁、荷花、小动物、水果、夜景、文字）进一步了解生活中的重叠现象无处不在，为了使学生明白重叠的多种形式，我又选择了四张图片：左右重叠、大小前后重叠、上下重叠让学生发现了有规律的重叠现象，又用了四张图片：建筑、树叶、图形、礼物盒展现了随意重叠的美。这样做既进行了知识的传授，又引导学生学会层层深入的观察、探究方式。最后欣赏书本上的范例，分析出重叠排列的特点，学生们异常兴奋，积极讨论和研究，当发现问题的所在时，更是高兴无比，都迫不及待得告诉我，快乐占据着每一个孩子的心灵，他们的回答都非常出色，实现了我预期所要达到的教学目标：让学生了解重叠排列的特点。在此刻学生学习的主动性和积极性都在自我分析观察中得到了充分得提高。
让学生们在各自的观察中探究和摸索，提高学生观察事物及分析事物的能力及培养学生独立思考问题的能力和主动探究的能力。可以说，学生自己观察分析，是培养学生自主独立的有效途经，
教师问题设计是学生自主探究的关键所在。
在学生制作前，我提出了一个重要的问题：“现在只有一个图形，怎样克隆出许多大小和外形相同的图形呢？”克隆的方法不止一种，有许多，关键是善于动脑，这就要靠学生们集体的智慧——讨论研究。当我提出问题后，学生们再一次兴奋起来，教室内的气氛达到的高潮，我也参与其中和他们打成一片，融合他们，亲近他们，学生的回答当然是各种各样的，他们的观点我都表示赞成并且给予了表扬。在这个环节里，学生主动探究能力、交际能力得到了提高，增强了他们学习自信心。
三、示范启发
我在课前精心准备了有代表性的四种不同表现“重叠的形状”的范画作品（绘画、剪贴、折纸贴画、收集资料粘贴，与学生一同讨论分析，目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现，培养了学生的发散和创造思维。然后组织学生讨论，您想怎样表现重叠的形状，学生的思路很广，根据自己的能力大胆的去想象、设计，这样既开启了学生的思维空间，又面向了全体学生，培养学生的创新能力和个性表现。
四、自由设计
通过以上的活动，学生已构思好了自己的表现方法，有的学生收集了很多动物的图片、自己小时候的相片、扑克牌等等；有的学生用手工纸剪贴了漂亮的形状；还有一名学生用自己的手当模子，画了很多个重叠的手，作品的形式、种类都很丰富，充分表现出学生对重叠知识的掌握程度。
五、互学互赏
作品展示部分，我引导学生通过说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互评，同时，老师在评价活动中，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心。
最后，我还对本课进行了拓展延伸，引导学生思考重叠形状的拓展；方法的拓展；寻找小物品进行重叠摆放，学生又提出了可以用树叶、花瓣等自然界中的材料表现重叠，这样既鼓励学生用灵巧的双手去创造美，又让学生发现美术学习与生活的紧密联系。
但在本课中还有很多不足之处：
1. 为了让学生欣赏各种重叠的图片，占用的时间稍多，二年级学生制作、表现比较慢，所以没有全部完成。
2. 在展示、评价学生作品时也有些仓促，没有达到让学生观察、深入体会的效果。