[空中飞行的动物--昆虫]教学反思

《空中飞行的动物——昆虫》教学反思

通过对《空中飞行的动物——昆虫》这节课的讲解，有成功之处，也存在一些不足。

一、优点

1. 这节课注重引导学生主动、独立去完成探究活动。首先布置学生课前去观察探究， 保证让学生有更多的时间去进一步探究昆虫适于飞行生活结构特点。然后在课堂上引导学生针对教材给出的观察与思考进一步去探究，并利用多媒体教学，优化了课堂教学结构。过录像提出问题激起学生的学习兴趣，促使每个学生积极参与知识形成过程的探索，教学过程自始至终让学生通过观察比较、概括，主动积极参加知识形成过程，体现教师主导与学生主体的充分配合。

2 ．我认为在教学方法方面的成功之处是，在处理“观察与思考”这部分内容时，让学生独立对照着翅的类型填写上相应昆虫的名字，并让学生大胆提问，质疑，对学生提出的一些翅非常相似的昆虫给予他们正确的指点和准确的归类，不要怕学生提出自己不会的问题，这要求自己进行充分地备课，既要充分备好教材，又要备好学生，真正体现新课标的课堂理念。

在处理蝗虫与陆生相适应的特点时，让学生结合实物充分认真地观察，把所看到外部形态特点全部描述下来，对不正确的一些生物术语教师及时给予规范和矫正，并引导学生理解生物的结构特点与环境相适应的这一生物学观点。

在概述节肢动物的特征时，我先出示一组节肢动物的图片，让他们自己观察分析它们的共同之处，然后让学生自己归纳节肢动物的特征。

3 、本节课主要阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点，概述节肢动物和两栖动物的主要特征，让学生独立完成对昆虫翅的观察与思考，举例说明动物的活动可能跨越多种环境。这节课我主要采取让学生观察与思考，认真分析昆虫与功能的适应性，由具体的昆虫特征归纳总结出所属门类的主要特征。抓住知识之间的内在联系，环环相扣，让学生列举动物生活环境的不单一性实例来理解动物活动可跨越多种环境这一生物学观点。在整个教学过程中，基本上与备课设想一致，学生都能分析归纳出问题的实质，教学效果较好

总之 本节课讲解得比较详细，学习目标基本达成，重难点分析得比较到位，逻辑性强，特别注重学生推理能力的培养，讲课过程中能及时复习旧知识，注重新旧知识的衔接，很注意细节，着眼课堂，成功在于细节，一节成功的课也一样。在整体设计的同时，能关注学生学习思考的细节之处和课堂中临时出现的细节教育点，并及时加以利用，体现了教师的智慧和教学的艺术。同时进行了很恰当的情感教育和健康教育如 ﹙ “爱鸟周”“ 鸳鸯溪”等情感教育 ﹚ ，本节语言精炼，有三点特别突出：一是围绕探究活动来讲，言简意赅；二是在学生需要的时候讲，拿捏准确；三是在引导学生思考的时候讲，准确到位本节内容较多，探究实验无法进行，所以教师叙述过多，学生参与面较小，学生独立思考时间少，师生互动面较窄，如涉及鸟类飞行能力引题时，可以叫学生课前观察制作纸飞机

和带一定数量鸟类的羽毛进行观察，同时可以就 学 生身边取材并讨论再发表总结，效果可能会更好

一、成功之处：

一、优点：

1. 、 这节课在调动了学生的积极性。让学生成为课堂的主人。首先布置学生课前去观察探究， 保证让学生有更多的时间去进一步探究昆虫适于飞行生活结构特点。然后在课堂上引导学生针对教材给出的观察与思考进一步去探究，并利用多媒体教学，优化了课堂教学结构。过录像提出问题激起学生的学习兴趣，促使每个学生积极参与知识形成过程的探索，教学过程自始至终让学生通过观察比较、概括，主动积极参加知识形成过程，老师和学生充分的结合配合学习，很成功。

2 、其次，提高了学生资助学习的能力自己调查问题，在解决问题上课进行提问，在处理“观察与思考”这部分内容时，让学生独立对照着翅的类型填写上相应昆虫的名字，并让学生大胆提问，质疑，对学生提出的一些翅非常相似的昆虫给予他们正确的指点和准确的归类，不要怕学生提出自己不会的问题，这要求自己进行充分地备课，既要充分备好教材，又要备好学生，真正体现新课标的课堂理念。 在处理蝗虫与陆生相适应的特点时，让学生结合实物充分认真地观察，把所看到外部形态特点全部描述下来，对不正确的一些生物术语教师及时给予规范和矫正，并引导学生理解生物的结构特点与环境相适应的这一生物学观点。

在概述节肢动物的特征时，我先出示一组节肢动物的图片，让他们自己观察分析它们的共同之处，然后让学生自己归纳节肢动物的特征。

3 、本节课主要阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点，概述节肢动物和两栖动物的主要特征，让学生独立完成对昆虫翅的观察与思考，举例说明动物的活动可能跨越多种环境。这节课我主要采取让学生观察与思考，认真分析昆虫与功能的适应性，由具体的昆虫特征归纳总结出所属门类的主要特征。抓住知识之间的内在联系，环环相扣，让学生列举动物生活环境的不单一性实例来理解动物活动可跨越多种环境这一生物学观点。在整个教学过程中，基本上与备课设想一致，学生都能分析归纳出问题的实质，教学效果较好

二、缺点

在讨论昆虫的翅和鸟的翼的共同点时，没有引导学生进行充分地讨论，太急于得出结论，没有充分发挥学生的主体作用。

主要问题：

1 、没有合理地引出两栖动物的主要特征。

2 、在学生说出蜘蛛是昆虫时，没有进行合理的评价，我认为我当时应该说：你回答的蜘蛛尽管不是昆虫，但向同学们提出了一个新的问题，蜘蛛到底属于什么动物呢？教师及时补充蜘蛛属于节肢动物，这样做不至于打击学生的积极性。 本节不足之处的补救措施，我认为应当引导学生从哪些动物水中生活陆上产卵？哪些昆虫是水中产卵陆上生活？哪些脊椎动物是水陆两栖生活？既引导学生归纳出了两栖动物的主要特征，又能让学生理解许多动物的活动可能跨越多种生活环境这一生物学观点。

在教学实践过程中，我认为应适当挖掘教材的广度和深度，尽量体现出知识之间的内在联系。在教学的各个环节上尽量衔接自然，环环相扣，有利于培养学生的逻辑思维能力，使学生感觉到知识是系统的而不是零散的，课堂上尽量鼓励学生大胆去想象、思考，大胆质疑，老师不要害怕控制不了局面，不要害怕回答不出学生提出的问题而缩手缩脚，那样必然限制的学生思维和创新能力的发展。所以教师要想办法让学生自己去发现问题、分析问题、自己去解决问题，充分体现学生的主体地位。但教师必须适时地启发引导，让整个课堂做到形散而神不散。