认识厘米,用厘米量教学设计
《认识厘米,用厘米量》
教学设计
赛罕区南门外小学万达校区
胡艳秋
一、 激情导入
师:在学习新课之前,跟老师一起把小手伸出来,我们每个人有几根
手指头啊?
生:10根。
师:这10根手指头一样长吗?
生:不一样。
师:大家想不想知道自己的手指头有多长?
生:想。
师:聪明的同学们想想办法,怎样才能知道自己的手指头有多长呢? (学生说说自己的办法)
师:要想知道具体有多长,我们就要用到一种测量工具——尺子。今
天我们就来一起认识厘米。
二、 探究新知
1、认识尺子
师:把你们手中的尺子拿出来,仔细观察都有什么?
(学生尽情的说一说尺子上都有什么)
师:同学们说的都很好,跟老师一起看看黑板的这根尺子,我们把尺
子上的这些0、 1、 2、 …… 8这些数字叫做刻度。那么,0刻度表示什么意思呢?
生:0刻度表示起点,开始的意思。
师:说的真好。8后面还有数吗?
生:有。
师:对,我们根据尺子的大小来确定8后面还有多少数。
尺子上的“cm”是长度单位“厘米”的英文缩写,跟老师一起读
一读:厘米
生:厘米。
师:同学们说尺子上还有一些长短不一样的竖线,我们叫做“刻度线”,
今天我们就学习较长的这些刻度线,以后再学习较短的刻度线。 师:同桌之间说一说,尺子上都有什么。
(学生说一说)
2、认识1厘米
师:刚刚认识了尺子,我们把尺子上刻度0到刻度1之间的长度叫做
1厘米,那么,你还能在尺子上找到其他的1厘米吗?
生:刻度2到刻度3之间的长度是1厘米;刻度3到刻度4之间的长
度是1厘米;刻度4到刻度5之间的长度是1厘米;
……
师:这些都是1厘米,大家仔细观察,你发现了什么?
生:相邻两个数之间的长度是1厘米。
师:同学们观察的真仔细,相邻两个数之间的一个大格,它的长度是
1厘米。现在,把桌上的小棒拿出来,它的长度就是1厘米,跟老师一起拿在手上,感受一下1厘米的长度。想一想,生活中哪些物体的长度大约是1厘米?
(学生讨论,汇报交流)
师:同学们说的非常好,老师在生活中也找了一些,我们一起来看一
(1) 手指的宽度大约是1厘米
(2) 田字格的宽度大约是1厘米
(3) 图钉的长大约是1厘米
3、认识几厘米
师:我们刚刚在尺子上找到了1厘米,你能找到2厘米吗? 生:刻度0到刻度2之间的长度是2厘米。
师:为什么呢?
生:因为刻度0到刻度2之间有两个大格,长度就是2厘米。 师:那么看一看,这是几厘米?(ppt出示)
生:3厘米。
师:为什么呢?
生:因为刻度0到刻度3之间有三个大格,长度就是3厘米。 师:看一看,这是几厘米?(ppt出示)
生:4厘米。
师:为什么呢?
生:因为刻度0到刻度4之间有四个大格,长度就是4厘米。 师:刚刚测量的这些小棒都是从刻度几开始的?
生:都是从刻度0开始的。
师:你又有什么发现吗?
生:都是从刻度0开始的,末端指到几就是几厘米。
师:对,测量物体的长度时,如果从刻度0开始,末端到几就是几厘
(两个小题:测量纸条的长度,都是从刻度0开始的)
师:仔细观察,这又是几厘米?
生1:5厘米。
生2:6厘米。
师:是从刻度0开始的吗?
生:不是。
师:那应该是几厘米?
生:5厘米
师:为什么?
生:从刻度1开始到刻度6,中间有5个大格,所以是5厘米。 师:非常好,还有不同的方法吗?
生:6-1=5厘米
师:两种方法都可以,选择你喜欢的。
4、测量物体的长度
师:我们刚刚认识了尺子,知道了1厘米大约有多长,想不想自己动
手量一量?现在,把准备好的纸条拿出来,先用眼睛观察一下,这张纸条大约有几厘米。
生:5厘米或6厘米
师:现在自己动手量一量,量好之后同桌之间互相检查是否测量正确。 (学生动手,汇报交流,老师强调:从刻度0开始,纸条与尺子对齐了放。)
三、 达标测评
师:现在能不能用到新知识解决问题了? 生:能。
1、 两只昆虫分别爬了几厘米。
2、 辨一辨,这样测量铅笔的长度对吗?为什么?
3、 你能用着根尺子测量铅笔的长吗?
4、 这样放物体对吗?应该怎样放?
四、 课堂小结
师:这节课你有什么收获?全班汇报交流。