夜晚的实验教学设计
《夜晚的实验》教学设计
滁州市清流小学 邵群
【教学目标】：
1、理解课文内容，让学生从课文中受到启发，知道任何有意义的发现都来源于对生活的细心观察，认真实验。
2、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
3、学习文中描写人物品质的方法和技巧。 【教学重点、难点】：
理解课文内容，让学生从课文中受到启发。 【教学准备】： 多媒体课件 表格
【教学过程】： 一、激情导课 1、导入课题
同学们都很崇拜科学家，老师也一样，可在我们的印象中总觉得科学实验室一个特别悬乎的事。通过上节课的学习，我们每一个人的认识都发生了改变。我想这节课我们至少解决两个问题（幻灯出示）
（1）斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ （2）斯帕拉捷是个怎样的科学家？ 2、明确目标
通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家。我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。 3、效果预期
相信通过你们的努力，这节课一定会收获很大。 二、民主导学
(一)学习第一自然段 1、任务呈现
请同学们自读第一自然段，一边读一边想：斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2、自主学习
根据老师提出的任务，按照自主学习程序学习。 3、展示交流
(1)街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这门感兴趣呢？（幻灯填空） (2)我想散步的人不会是他一个人吧？可斯帕拉捷却产生如此大的疑问，从中看出他是一个怎样的人呢？
（观察细致、对常见问题敏感、好奇心强） (二)学习第二、三自然段 1、任务呈现
正是为了揭开蝙蝠在夜空中自由飞行的秘密，1973年夏天一个晴朗的夜晚，斯帕拉捷开始做实验。他夜晚的实验一共进行了几次？是怎么做的？结果怎样？分别得出了怎样的结论？ 2、自主学习
请同学们默读课文的第二部分，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书
上做上记号。再尝试着填表。
3、 展示交流
（1）看幻灯填好表格
（2）这几次实验哪一次写得较详细？当他看到了放出去的几只蝙蝠飞回来时，太出乎他的意料了，所以不由得惊叫起来，因为那都是“瞎子”呀？ “瞎子”引号指什么？（指蒙上眼睛的蝙蝠）
4、 我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段。 这个自然段，先说了第一次实验的理由（假设），再写实验反思。（出示幻灯）
学到这儿，老师特别想读一下。大家认真听，发现和书上的有什么区别吗？一个“总”字说明什么？
漏掉了一个“总”字。是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛，而斯帕拉捷认为，不用眼睛，凭什么来捕捉飞蛾呢？这句话在文中起什么作用？（承上启下） (三）学习4—6自然段 1、任务呈现
大家看：与第一次实验相比，后来几次实验的情况写得简明扼要，而第五自然段做法一笔带过，而结果较详细，为什么？ 2、自主学习
因为最后一次实验后果与先前截然不同。（观看幻灯） 3、展示交流
（1）通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标。
（2）有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字，说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？ （十分激动、恍然大悟） （3）指导朗读第六自然段。
（4）同学们回想：科学实验一般要经过几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？
（不行，因为过程是设想、疑问、实验反思、再实验） (5）齐读2—6段
(6）斯帕拉捷的实验完成了，说说在你的印象中他是个怎样的科学家？ （细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究）
总结：科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底 (四）学习第三部分
1、任务呈现
作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文第三部分，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去？（穿透、听到） 2、自主学习 3、展示交流
（1）斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门，看看人们都有了哪些收获？老师这儿有用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
（2）还有什么发明创造、造福人类的事例吗？（仿生学） 三、检测导结
1、说说下面句子中引号的用法
(1)“难道它薄膜似得翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。
(2) 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。
(3) 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 2、学了这课对你有什么启发？
【板书设计】：
12 夜晚的实验
仔细观察 善于思考 大胆实验