[在生活中承担责任]教学设计
“在生活中承担责任”教学设计
主题:培养学生社会责任感
设计:宁安市第一中学
教师:刘海燕 年级:高二学年十四班
一、教学目标:
1、通过活动,使学生了解,只有对自己的生活、学习等各方面承担责任,才能建立起自信心。
2、让学生明确要摆脱依赖性,准备承担成年人角色,也要从培养自身的责任感开始。
3、让学生体会到自己控制自己、自己主宰自己,对自己承担某种责任的必要。
二、教学重点:
培养学生的责任感、使命感,让他们真正走向独立,真正做到自我能驾驭自己,从而全面提高自身的综合素质。 难点:引导学生自主增强责任心,并在以后学习生活中主动承担责任。
三、理论分析:
进入中学时代的青少年,已初步具备了自理能力,不必事事依赖父母了,他们的身高和父母差不多,甚至超过了父母。这时,他们开始厌烦大人的管束,力图摆脱对成人的依附,渴望独立,于是心理断乳的过程开始了。这一时期,个体通
常表现出强烈的独立意识、平等意识、自主意识和反叛意识。对此若能正确引导,则可加速青少年的心理发展,提高其心理成熟度,但若处理不当,可能产生人格障碍。
障碍之一是心理依赖性。因为这一时期的青少年一方面自由度比以前多了,但承担的责任的责任比以前也重得多了,面对责任,他们要选择自己的人生方向,学会对自己负责,面对这一道道人生难题,有些人胆怯了,于是又退回到了起点。
障碍之二是能力不足。自主是要以能力为基础的。中学生大部分有远大抱负,但他们的实际能力与目标有相当差距。他们往往过高评价自己,当遇到困难时,心有余而力不足,一部分人会放弃自主要求,重新回到由别人包办代替的老路上去。
为使他们真正走向独立,不妨从培养其责任入手,以利于中学生健康成长。以上是我选材的依据。
教学准备:开放式问卷调查。
题目如下:1、你知道什么是责任感?
2、你愿意参加班级组织的各项活动吗?
3、当你有困难时是否找父母帮忙?
4、你觉得自己长大了吗?
5、你与同学发生冲突时你有无克制力?
6、作为子女,你在家庭有哪些责任?
7、如何承担班级的责任?
然后把学生的回答归类作为讲课的第一手材料,这也是教师备学生的过程。
教学过程:具体操作如下:
1、故事引入:引导学生阅读《学生用书》中的小故事—--奇怪的“出国留学恐怖症”帮肋学生分析产生这种“恐怖症”的原因,引出心理健康的标准内涵。
2、进行基础知识传授,讲授(1)什么是真正的健康,从两个角度分析,即身体健康和心理健康的表现。是否有责任感是心理健康与否的重要之一。(2)讲解“要学会承担责任”,会承担责任才是成熟的表现,能承担责任是健康的表现。(3)引导学生思考如何正视健康,如何承担责任。
3、启发学生回忆自己知道的名人青少年时代的小故事,并组织全班学生认真听某一位学生讲的小故事,然后分组讨论。围绕两个题目讨论:第一、中学生为什么要承担责任?第二、为使班级成为模范班,每一个学生都要为本班出一个点子。然后选出好的“点子”,建议作为管理班级的措施。
4、教师对学生提出的问题进行归纳,进行小结,引出一个演讲题目“做班级的主人”,启发学生演讲。之后给学生留下作业,即要求每位学生写一篇小短文“如何为班级承担责任?”
四、教学反思
(一)、教学效果:
通过两个班的教学,这一课程设计是可行的,操作性强,学生对课程内容比较感兴趣,参与欲十足,绝大多数学生都能进入角色。课后学生反映,这节课之后他们明白了两个问题:一是健康问题,认识到健康的真正含义,表示要自觉增进心理健康;二是责任感问题,认识到不仅应该对社会承担责任,还要对生活承担责任,更要对自己承担责任。通过本课的教学,也为进一步进行有针对性的心理健康辅导奠定了良好基础。
(二)、教学备注:
1、教学过程中发动80%以上的学生,参与面要广;2、用配乐演讲和朗诵,以激发学生热情;3、教师小结时把问卷中涉及到的问题归类并做以正面引导;4、教师要注意随机性,处理好课堂突发问题。