我的战友邱少云
《我的战友邱少云》第二课时教学设计
文一 江格娟
一.教材分析
《我的战友邱少云》是S版五年级上册第三单元第14课。本文是一篇记述文。作者以第一人称的写法,具体地写出了邱少云同志为了整个战斗的胜利严守纪律,在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。全文充满了对邱少云高尚品质的无比崇敬之情。
二.教学目标
1.通过学习了解邱少云在战斗中壮烈牺牲的英勇事迹。体会邱少云严守纪律,为了革命的利益,宁可牺牲自己的崇高精神。
2.初步学习分析人物言行、心理概括中心思想的方法。
3.有感情的朗读课文
教学重点:
体会邱少云为了革命的利益,严守纪律,英勇献身的精神。 教学难点:
领会好描写“我”的心理活动语句,从中体会邱少云的崇高精神。
三.教学过程
(一)引导学习课文
1.速读课文,思考:
(1)通过读课文,你认为邱少云是一位怎样的战士?(伟大的战士)
(2)课文从哪里体现邱少云的伟大?找出相应的段落。(直接进入课文重点段5、6、7、8自然段,邱少云在烈火中壮烈牺牲。)
2.检查上题
(1)引导:大火是怎样烧到邱少云身上的?
(第5自然段:听,毕毕剥剥响;闻,棉布焦味;看,火势乱窜)
(2) 引导:熊熊烈火包围了邱少云,面对生命的危险,每个人都有自救的本能,当大火包围了你或你的生命面临威胁时,你会怎样做?(适时教给学生防火逃离知识)
问:假如你的朋友被大火包围时,你会怎样做?(培养学生乐于助人,有善心、爱心)
问:邱少云在烈火中自救了吗?“我”去救我的战友了吗?为什么?(引入第6自然段学习,重读“只要„„就”的句子,与课文第2自然段联系,体会当时潜伏环境险,潜伏要求高,并介绍当时作战前对战士的纪律要求。)
(3)引导学生体会邱少云在烈火中的表现:
问:为了夺取“391”高地,为了拔掉这颗毒牙,邱少云作为一个年仅21岁年轻的战士,烈火烧身,危及生命,他完全可以自救,“我”也可以救自己的战友,但都不能这样做。在烈火中邱少云表现怎样?在文中找出描写邱少云的句子。
(重点理解句子:“他趴在火堆里,像千斤巨石一般,一动也不动,火在他身上烧了整整半个多钟头,直到最后一息,他没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。”)
引导理解:这句话采用什么修辞手法描述的?把什么比作什么?“千斤巨石”在火堆里动不动?为什么?邱少云是千斤巨石吗?
为什么他会像千斤巨石一般一动不动?假如他挪动一寸地方,呻吟一声会怎样?(对战友的爱,对集体的爱,钢铁般的意志使他顽强地一动不动)
联系平时生活体会邱少云在烈火中表现出的伟大精神。
(当妈妈炒菜时,不小心将烧热的油溅到你的手上,你有什么感觉?会怎样做?当你端上一碗滚烫的开水时,你有什么感觉?当一点点火心蹦到你的皮肤上时,你会怎样?)
小结:邱少云在烈火中活活被烧死,半个多钟头里,他忍受了常人无法忍受的煎熬和痛苦,没挪动一寸地方,没发出一声呻吟,像千斤巨石一般。他的表现体现了对战友的爱,对集体的爱。他宁肯牺牲自己,也不让自己的战友、部队受到一点危险,他勇于牺牲个人,保全集体、严守纪律的品质值得我们学习。
(4)指导朗读第8自然段,体会邱少云的伟大。(缓慢地用低沉铿锵有力的语气读,体会)
引导:“我”作为邱少云的战友隐蔽在距他只有几米远的身旁,目睹自己的战友被烈火焚烧,心情怎样?
(5)学习第7自然段,通过体会“我”的内心活动体会邱少云的伟大精神。
默读第7自然段,画出表现“我”当时心情的词语。(心绷得紧紧地——担心——不忍——忍不住)
引(指导朗读):本段再现了“我”眼睁睁看着自己的战友生命危在旦夕却不能去救的无赖、难以言状的痛苦、复杂的心情,想救——能
救——却不能救。(用低沉语调读出“我”当时的心情)
引:本段通过对“我”焦灼不安的内心活动描写,从侧面体现了邱少云为了战友,为了集体,为了整个战斗的胜利,勇于自我牺牲的伟大精神。
(出示多媒体:邱少云在烈火中的画面)请同学们用自己的心、自己的泪描述这幅画面,赞颂我们伟大的战士。(交流、评价)
(6)引出最后第9自然段,结束课程:
(我们的战友邱少云为了整个部队,为了战斗的胜利,被大火活活烧死,齐读最后一段,为邱少云报仇。)
理解:“才20分钟”这句话,说明时间短,进一步衬托出邱少云被焚烧时间长,体现其钢铁般的意志。
(二)、总结课文
(1)速度课文,总结本课内容。
(2)谈谈学习本课后的收获。(从英雄身上学到了什么?学生可自由谈)
四.板书
我 的 战 友 邱 少 云
(伟 大 的 战 士)
千斤巨石 没 挪 动 没 呻 吟 钢铁般意志
内心活动
宁可牺牲 为了集体 为了胜利 严格守纪