21.从现在开始
21.从现在开始
教学要求：
1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。 教学重难点：
1．学会生字新词。
2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2．标出自然段。
3．找出课文中带生字的词语，读一读。
4．找出课文中带生字的句子，读一读。
5．同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1．指名回答有几个自然段。
2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3．抽卡认读生字，词语。
4．组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1．指名读。了解放事发生的原因。
2．指导朗读。说说这段讲的是什么？
3．指名读，评议。
第二课时
一、复习。
1．认读生字。
2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学习2～4自然段。
1．自由读。
2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3．结合学生的疑问，教师相机讲解。
4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
（神气白天休息，夜里做事）
5．动物们的表现又是怎样的？
（不得不服从，叫苦连天）
6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？ （指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7．这时动物们的表现又是怎样的？
（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）
8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）
三、指导学习第5自然段。
l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。
2．“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？ （笑眯眯、郑重）
3．指导朗读。
四、朗读全文。感受课文中的道理。
第二课时
一、回顾课文。
分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1．认读生字。同桌互认，自由认读，比比谁记得快？
2．扩词，比比谁的词又对又多。
3．指导写字，重点学习。
令：ling后鼻音
轮：左右结构，轮流。
直：独体字，不要少写横。
期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。
第：上下结构，与“弟”加以区分。
4．练习写字，完成“我会写”。
三、指导完成“读读写写”。
四、总结全文。
板书设计：
从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠： 跳着走路 尊重别人
小猴子：照自已习惯方式日子
课后反思：
我在教学过程中多注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们
对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。