创新人才的培养

谈我对创新性人才的思考

前些天看了一条新闻，给了我很深的触动，也使我实实在在的认识到了创新的紧迫性与必要性。以下就是我对“创新性人才”的思考与总结，主要关于“为什么要创新”、“怎样创新”两方面。

新闻来自《日本经济新闻》网站9月25日文章，原题：浮躁的中国抵制不了日货 如果想彻底抵制日货，能够生产日本制造的所有产品才行。乍一看，民族自豪感很强的我倍感气愤，如今的东方巨龙早已苏醒，世人皆知，中国的GDP 总产量已经跃居到世界第二位。47年前，毛泽东主席那首脍炙人口的《水调歌头·重上井冈山》中“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的豪言壮语，今天已全部变为现实。神舟九号飞船发射升空，并完成了与天宫一号的首次载人空间交会对接，蛟龙号载人潜水器以6965米的深度创下中国海底深潜的最新纪录，连苍穹深空和深邃海底我们都可征服，他日本人凭什么还这么说？

但平心静气想一想，我们确实还有许多不足的地方。拿手机来说，在购买智能手机时，无论买的是哪一款，其中都大量使用了日本的零部件和原材料。如果不愿意使用日本的零部件，那就必须建立起能在世界上站稳脚跟的半导体企业。中国从几十年前就开始高呼培育半导体企业，但直到今天，也没有培养出一家世界顶尖级半导体企业。所以，只有我们独立自主，腰板才能在世界挺得更直，更有发言权！还有在许多行业的核心技术方面，我们都受制于人，中国虽然是制造业大国却名不符其实，更多靠的是低廉的劳动力，都是站在产业链的底层。

当今世界，科技创新能力成为国家实力最关键的体现。在经济全球化时代，一个国家具有较强的科技创新能力，就能在世界产业分工链条中处于高端位置，就能创造激活国家经济的新产业，就能拥有重要的自主知识产权而引领社会的发展。总之，科技创新能力是当今社会活力的标志，是国家发展的关节点，提高科技创新能力是一活百活的胜负手。中国还不是一个创新型国家。从日常应用的手机到经济中发挥重要作用的大型工业设备，再到基础科研领域中的重要学科，不但原创的桂冠很少落到中国人头上，就是追踪模仿的高端产品或最高引用论文，也与发达国家有一定距离。

从中国经济发展的轨迹看，高耗能、高投入、高污染的产业投资增长过猛，但符合新型工业化道路要求的产业投资却增长缓慢，粗放型增长仍是当今乃至今后中国经济增长的重大隐患。有关经济学家早已指出，投资对经济增长的拉动作用逐年减弱。中国长期处于国际产业链的低端，而高端产品大量依赖进口，中国的国际化、现代化进程必将延缓。而最直接的危害是导致通货膨胀以及经济的大起大落。所以，时代要求我们具有独立创新、自主研发的能力！

那么问题归结于，对于整个国家，我们该如何提高整体的创新水平？对于处

于研究生的我们，该如何做才能提高自己的科研能力？

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？” 如今钱老先生虽故，但他那振聋发聩的一问却还仍震撼着所有人，“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

关于这个问题的答案，不同的人有不同的见解。很多人提到了当前我国的教育体制问题，我想这必然是有关系的，从我们的成长经历说起。试想一下上小学的时候父母跟我们说的第一句话是什么呢，再想想上中学父母又是怎样嘱咐的，再想想高考时父母的那些“语重心长”„„我要说的是们的父母对于我们的学习是怎样的观念，是毫不关心，对一切都无所谓？还是时时关注，一点风吹草动就绷紧神经？我想大部分的父母都会是后面的一种态度，这的确积很值得恭喜，说明现今人们对待教育有了一种相对较好的认识，这也算一种国民素质的提高。然而我想问，那些很关心自己孩子学习的父母到底关心的是什么。或许这样说，这些看似很重视教育的父母真的是关心自己孩子学到了什么吗？

记得在小时候，我最害怕的就是期末，严格来说应该是在期末考试后，甚至做梦都经常梦见自己的考试成绩。梦见考得好时，会高兴；梦见考不好时，就安慰自己说梦与现实是反的。要知道，考试成绩的好坏，与一个假期的幸福与否密切相关。这是为什么？因为我们的好多父母，会以期末考试成绩来评定我们整个学期的学习情况。这就是我们的家长对学习的看法，究竟学到了什么或许根本就不重要，分数、成绩、面子似乎更重要。我们的思想便被这样的模式固定了：学习，就是考好成绩给父母看，就是给父母争光。于是，我们身边就多了很多“为了父母学习”的人。这样，“高分低能”这个词便产生了，以致于我们自己也不知道我们究竟学到了什么，但只要分数高，我们就是理所当然的“优秀学生”了。

相信参加过中考高考的人肯定听过这样一句话：围着高（中）考的指挥棒转。这句话说明了什么呢？仍然是“分高者得”。我们的中高考招生，一切以中高考分数为主要依据，考得高了，上所谓的名牌大学、重点高中，这意味着为你下一步人生夺得了好的筹码，父母所说的“赢在了起跑线上”；然而当你的分数只是在边缘线上挣扎时，很不幸，你只能进一个普普通通的学校然后跟父母保证你将努力多少倍追回来，也就是父母的“输在了起跑线上”，只能“勤能补拙”。

再从我们自身上看，我们在高考时似乎总能听到这样的话：辛苦也就辛苦这么一阵子，等你上了大学，你要怎么玩就怎么玩。所以，当我们在高考的战场上披荆斩棘，过五关斩六将地挤进了大学的门槛，之后学习就不再是我们生活的主题，没有了早出晚归，没有了“三点一线”，就只有一个字：玩，理所当然的玩，睡觉、上网、购物、恋爱，变成了当代大学生的生活主题，大学，不再是进行学术深造的场所，反之，被称为“堕落的天堂”。这样的学生还有可能成为学术大

师吗？

当然“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。我们个人的努力是一方面，整个社会从培养制度、人才机制、资金投入、科研环境等方方面面都要做出很大的努力。

科技创新能力的形成是一个过程，需要一定的环境。如果人们自觉而明智地去塑造有利于科技创新的环境，就能激发科技创新的社会潜能，就能缩减从科技创新到产业运用的时间进程。从各国的经验看，科技创新能力的形成有赖于如下因素：

一种良好的文化环境。例如，有一种尊重知识、尊重人才的社会氛围，有热爱科学的社会风气，有百花齐放、百家争鸣、追求真理、实事求是的学术教养和规范，等等。没有一个良好的软环境，就很难形成科技创新能力生长的土壤。当前，世界各国都出现了一些科技诈骗、学术腐败的案例，尽管这类事在急功近利的风气下难以避免，但必须加以有效地扼制。

一个较强的基础条件。在科技创新的基础条件中，最重要的恐怕是教育体系。中国的传统教育体系偏重于知识传授，厚重有余，活力不足，在某种意义上不利于创造能力的形成。中国的教育在课程设置、教授方式、考评方式等方面均有诸多待兴待革之处。

在人类社会中，做成一件事的条件无非是人、财、物。在三个条件中，人是主体、是最活跃的因素。在科技创新中，人的因素第一，人才第一，体现得更为突出。当然，人的因素并不仅仅指个人的才智，也包括人的社会组织水平。另一方面，有人而无财、物，便是英雄无用武之地，也是做不成事。因此，所谓科技创新的环境创造，就是让人、财、物能自然地结合、有效地结合，实现一种“人能尽其才，物能尽其用，货能畅其流”的和谐状态。

对于我们研究生来说，是国家教育的最高层次，也是整个国家科学研究和高校师资的后备队，综合素质的高低尤其是创新能力的大小与国家未来发展息息相关。我们有责任有义务，积极的投入到科研队伍当中，早日拿出自己成果才对得起国家和社会的培养

前些天听了陈予恕院士的讲座，有一点令我印象深刻。陈院士说，提高创新能力的基础是首先自己要有扎实的基本功，对自己所研究的领域有相当程度的了解。举例来说，如果连一些常规的线性问题都没有搞懂，怎么可能在非线性问题上有所建树？理论专业知识是创新的基础，创新能力培养的基础在于是否具有一个合理的知识结构，是否掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识。

此外，培养创新能力的关键是创新思维的培养。创新思维分为逻辑思维和非逻辑思维。这两方面思维能力的培养都不能忽视。逻辑思维的思想精华易寻，但

要在某一领域有所创新，必须挖掘其非逻辑思维，这是创新的关键。当我们在从事某一学科领域的研究时，既要挖掘其逻辑思维，更要挖掘其非逻辑思维，如逻辑的跳跃、想象力的发挥，要有在长期实践经验基础上形成的“天才的直觉”，不仅有自觉的思维活动，也要有顿悟的出现和灵感的闪光。而且我们要敢于怀疑．敢于向传统的理论和方法挑战；对现状永不满足，精益求精，反复探索创新方法与技巧。

研究生期间, 我们有了接触组里项目的机会，更要着重培养自己的独立动手能力，有意识的在科研实践中锻炼和提高。实践活动是创新能力培养的根本途径．创新能力是思维与实践结合的产物，只有实践才能检验和发展的创新能力。现在的科学研究，尤其是一些尖端的新兴领域，实验发挥着越来越大的作用。例如暑假组里进行的实验，调参数理论设计是一方面，但具体的照明系统、摄像采集系统更是相当重要的一部分。只有通过对数据图像的实际分析，实验方案才能不断的完善进步。现在我认为当时的拧螺丝、安相机等体力活也是相当有意义的，熟悉洞察实验的各个环节才能在理论创新、实验设计上有更实际的突破。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！如今正是祖国发展的黄金时期，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，中国只有走自主创新之路才能实现真正的繁荣富强！作为研究生的我们更是要时刻注重培养自己的创新精神，努力奋斗，纵使个人的力量是微小的，但正是这一份份微小的力量聚集起了强大的民族创新力量，成为我们民族不断进步，不断发展的动力源泉！