旅游资源理论体系说课稿

课时安排：1课时

一、说教材分析

1、教学内容

旅游资源的概念及内涵；

旅游资源的特征；

旅游资源的分类；

2、教材的地位和作用

旅游资源是旅游业发展的基础和先决条件。旅游业的良性发展有赖于旅游资

源科学合理的开发和规划。因此我们有必要对旅游资源整个理论体系做一定的了

解和熟悉。

3、教学目标

知识目标：深刻理解旅游资源的内涵；熟悉旅游资源的特征；重点掌握旅游

资源的类型，能区别自然旅游资源和人文旅游资源

能力目标：通过教师讲解和启发，培养学生的逻辑思维能力；通过学生阅读

分析图片信息，提高学生概括和把握事物重点的能力

情感与价值观目标：通过学生参与和交流本章的学习，使学生感知旅游资源

的价值和特性，感悟不同的旅游资源类型的不同魅力，增强对旅游资源的了解和

环保意识，培养良好的道德情操和科学的价值观，感受旅游与生活的息息相关，

激发学生学习旅游专业的学习兴趣。

4、教学重难点：

重点：掌握旅游资源的类型，能区别自然旅游资源和人文旅游资源

难点：深刻理解旅游资源的内涵及其相关的一些概念

5、教学准备

多媒体课件

网上搜集本节课所涉及的旅游景点或旅游活动的图片、故事、传说和名言警

句

有关旅游资源类型的视频

二、说教法和学情分析

1、说教学方法

主要采用了教师讲授法、案例讨论法、问题探究法等灵活多样的教学方法教

学。

教师讲授法：通过教师对旅游资源概念内涵、特征与类型的介绍，突出本章

的重点，讲透本章的难点，使学生对旅游资源基本理论体系有一个全局的把握。

启发讨论法：本课希望创设一种民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，由“要

我学”变为“我要学”。把讲授内容压缩，重点放在与学生的互动讨论环节。在

介绍完基本概念后，可以利用多媒体课件以及视频的形式引导学生观察、分析、

讨论、归纳和总结，不仅充分调动学生学习的积极性和主动性，还可以使学生加

深对概念的理解和记忆，便于以后的学习。

问题探究法：学生对本章有个基本了解之后，引导学生深入思考，发散思维，

探究不同概念之间的相互联系（如能有案例完善自己的想法更好）。

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2、学情分析

本章的教学对象是大专二年级旅游专业的学生。学生虽然学过一年的理论知

识，但是对专业理论知识的掌握和研究还是较少的。学生不喜欢听老师滔滔不绝

的讲授，而对具体的图片视频等较感兴趣。大多数同学喜欢发表自己的见解，学

生思维活跃，有创造性。但对旅游资源有一定了解但又不全知，而且班中大部分

学生专业思想不牢固，专业敏感性不强。针对学生的这些特点，本节课在设计上

尽量减少教师讲课的时间，让学生多发言，多讨论，说出自己的观点。

同时通过欣赏图片、观看视频、讲故事等途径增强理论知识的趣味性，调动

学习的积极性，让学生变被动学习为主动学习，从而收到更好的学习效果。

三、说教学程序

1、导入新课------ 创设情境，激发兴趣

给学生看几幅有关旅游活动的图片或放映一段有关旅游景观的视频，激发

学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，并让学生带着问题观看，这些景点景观

是否都属于旅游资源？在这些景点景观中我们可开展怎么样的旅游活动？

2、讲授新课

（1）旅游资源的内涵

① 旅游资源的概念：

自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，

并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

② 旅游资源的形成必须具备的条件：

一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满

足；

二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和

社会效益。只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

③ 旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种

吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能

是上述多种因素兼而有之。

问题：旅游资源能引发人们的旅游动机，能实施旅游行为；具体一些，到底哪些

特点使其成为旅游资源呢？

（2）旅游资源的特性

① 多样性

表现：①内容上的多样性；

②空间分布上的广泛性

② 美学属性

旅游资源必须具备美学属性，满足旅游者的审美需求。

人类的审美需求既有先天遗传的因素，也有后天环境和学习影响的因素。

③ 历史文化属性

旅游资源往往带有民族特色，是历史文化的积淀。

④ 永续性

与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但

是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条件下才能

实现。

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（3）旅游资源的分类

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组

成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的

作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、

民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

四、知识反馈

本节课在教学目标和教材的引导下，我改变了原有的教学模式。通过研究大

专二年级的学情，制定分析了教学重难点，并设计了有利于学生学习的授课方法。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，发挥其创造性，

还有利于提高学生的分析思考能力，社会实践能力，为其将来融入社会打下了良

好的基础。

五、布置作业

1、除了上述旅游资源类型的分类标准，还有哪些分类方法可以给旅游资源分

类呢？

2、在你的家乡，列举出一些自然旅游资源和人文旅游资源，比较其存在的联

系和不同。并找一处自己感兴趣的资源，当一回导游，在下节课的时候为大家介

绍一下。 六、板书设计

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