如何搞好初中英语听力训练
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如何搞好初中英语听力训练
作者：王文芝
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第06期
【摘 要】 《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求，英语听力培养也放在了很重要的位置。听力是体现交际的重要手段。英语听说读写的的四项技能中，听力教学是外语教学中的一大难点，要提高学生听力水平非一日之功。因此搞好听力训练，提高学生听力能力成了大多数英语教师的共识。
【关键词】 听力教学 高效 训练 策略
1. 有效提高学生的听力技能的策略
1.1教师首先要丢掉急功近利的思想，从基础做起，切实注重语音教学
语音问题在教学中不容忽视。要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，首先我们教师发音要准，严格要求学生用正确的语音，同时也要注意语调，同样的句子不同的语调也表达不一样的意思，所以学生要掌握语调。很多学生不论什么语境和语句都习惯降调，而不习惯升调，因此也给听力理解带来一定的困难。其次在正确读的基础上，加大学生单词量教学，课堂上提高效率，采用学生喜欢的方法，少讲精讲，把时间和空间留给学生，选用和学生实际水平相符的材料进行训练。可通过英语演讲比赛，选拔记忆大王，英语听写等方式激励学生学语音，记单词。
1.2 教师要改变教学习惯，培养学生用英语思维，提高自身使用课堂语言能力，英语课上尽量使用英语
汉语常常会干扰英语学习，在听力训练中干扰最大，这和我们大多数教师上课方式很有关系，很多教师习惯于把英语逐字逐句译成汉语来教学，上课不使用英语课堂用语，这样日复一日，学生也就形成了把英语对译成汉语来理解的习惯，这样在听的过程中，就影响了速度和记忆能力了。因为边听边译边理解是跟不上录音的速度的。我们要改变教学习惯，培养学生用英语思维，提高自身使用课堂语言能力，英语课上尽量使用英语。这样也训练了学生的听力。
1.3 指导学生应试技巧
听力测试中，有些题目是根据一段对话或材料来回答问题，这类题目相对来说比较容易做。但有些对话或材料要回答的问题不止一个，加上有时对话材料较长，有的学生听到最后就混乱了，这就要求学生在训练时养成边听边记的习惯， 把重要的或是易混的信息记下来，答题时就容易多了。听的过程中要把握 “what, who, which, when, where, why, how”，也就是七个“W”来听。遇到一两个生词不必过于纠结，只要能抓住关键词和关键句，便可得出答案，也能根据上下文内容去进行猜测。听力测试时一定要聚精会神，千万不要顾虑重重，这样势必影响