[天火之谜]教案
《天火之谜》
一、教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。
3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。
二、教学重点难点
教学重点:正确理解课文,并用课文中的语句概括段意。
教学难点:凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。
三、教学课时
两课时
四、教学过程:
(一)、激趣导入。
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?
3、揭题天火之谜
4、学生质疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容。
(二)、复习检查自学情况。
出示词语:
雷暴 劈开 爆炸 击毙 揭开 拴住 钥匙 颠簸 不足为奇 冷嘲热讽 怒发冲冠 无稽之谈 安然无恙
(三)、 理清课文脉络
1、再读课文,想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?
2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。
第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
(四)、精读感悟,体会人物品质。 1,从“可怕”入手,感受天火
指名有感情朗读第一自然段, 试着找出第一自然段的中心词。
师指导读出天火击倒人,劈开树的恐惧。
2,从“现象”入手,捉住天火
从第三自然段中找出对天火现象的描写。(生读,订正后,课件出示:发光、颜色、方向、爆炸声、毙伤动物。。。。。)
用坚定的语气大声齐读这句话。
导入:同学们,在那个时代,富兰克林的这种推论超出了人们的认知范围,人们对他这种推论的反应如何呢?请一位同学读这部分内容。
面对人们的质疑,富兰克林是怎么做的呢?
只有通过实验,才能证明自己的推论正确与否。 这种勇于探索,敢于实验的精神正是我们这代人所必须具备的。
请大家自由朗读第四自然段。仔细了解富兰克林捉住天火的全过程。
(课件出示富兰克林实验过程):天空乌云密布、雷电交加,一只风筝在风雨中飘摇,突然,一阵狂风,一道闪电,一个惊天炸雷,富兰克林看到被淋湿的麻绳上的纤维全都竖了起来,富兰克林用手指靠近铜钥匙,就是这一靠,揭开了人们心中的“天火之谜”,富兰克林欣喜若狂,大声喊道:(生齐读)成功了,成功了!我捉住天电了!
指导学生朗读
富兰克林的“风筝实验”告诉了人们什么?请同学们大声齐读第五自然段。
所谓的雷神,所谓的上帝的怒火,只不过是普普通通的放电现象。它不再是可怕的天火,当人们沉浸在又揭开了一个自然谜团的时候,我们的富兰克林又在思索了。他又在想什么呢?
三,从原理入手,利用天火
科学家的伟大之处,在于他们无止境的探索。富兰克林根据放电的原理,发明了什么?请大家自由读第六自然段,要读出欢欣的语气。
在我们的生活中,处处可以见到避雷针的身影。让我们现在就把它们找出来好吗? (生自由发言,师生共同评议,课件出示。)
四,课堂小结
我们从富兰克林身上学到了勇于探索,敢于实验的精神,我们青少年就需要这种精神。让我们今后充分发扬这种精神,去解开自然界中的一个又一个谜团吧!
五,作业超市
1,有感情地朗读课文,复述课文。
2,抄写生词,并用“不足为奇”,“欣喜若狂”造句。
3,课外搜集一些自然科学小知识,制成小卡片,办一期小贴报。