祁黄羊教学实录
9、祁黄羊(教学实录)
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、认识祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人,并以此指导自己的行动,做“祁黄羊”一样的人。
教学重点:能过人物语言和行动感受主人翁那一心为国,公正廉明的高尚品格。
教学难点:
通过相关资料和上下文的理解,证明祁黄羊的举荐是出于公心。
教学资料:
1、祁黄羊 2、时代背景
3、解狐、祁午 4、出以公心的故事和人物,名言
教学过程:
师:今天我们学习一个春秋时代的
人物 板书:、祁黄羊 读题
生:读题
师:有关这个人物谁能介绍一下?
生:他是春秋时晋国重臣,他的荐贤传为千古美谈。
他生活在帝尧封地,有“尧之遗风”,其民勤俭质朴,他以公而忘私赢得朝野内外的赞誉,他的言行随之成为衡量是非曲直的标准。
师:好,课文是通过一件什么事来反映这个人物的品质的呢?请同学们自己读课文,一边读一边想、祁黄羊是个什么样的人?课文是通过什么来写他的品质?
生:读、思
师:我想请同学们一起来读课文,老师读第一小节,然后指到哪个就往下读。 师生共读,读正确,读通顺即可,在读的过程中提出 “落”的读音(là)兴(xīng)亡解(xiè)狐 师:课文中哪句话是写对祁黄羊这个人评价的?用 划下来,读一读。 生:划、读 师:课文哪几个部分写他外举不避仇,内举不避亲的? 生:3到11小节 师:根据这个课文可分成三个部分,每一部分讲的是什么?用自己的话说。 生:(1-2)讲祁黄羊主动请求辞职。 (3-11)讲祁黄羊举荐人才 (12)悼公对祁黄羊高度评价。 师:好,全文讲了一件什么事? 生:全文讲是祁黄羊因病辞职而举荐的事。 师:现在我们来学习生字,请大家称读读这些生字。 生:读 师:谁来读? 生:读 师:给这些字组词,尽量是成语。 生:组词 师:你认为哪些字要注意? 生:晋容易写成“普”如读 zhào 师:请描红,注意姿势。
生:描红、互改。
第2课时
师:今天我们继续学习学习第9课祁黄羊,读。
生:读题
师:通过上节课的学习我们知道了祁黄羊担任晋国中军尉,长期征战落下腿病,主动提出 ,并举荐 解狐 和 祁午。并且了解到他是一个 一心为公 的人。
生:填空
师:好,今天我们读课文,一边读一边思,既能说还能写。读要读正确,流利并有感情,思就是想,课文背后隐含的意思,能说给大家听,善于表达,能将自己的想法和别人好的想法结合起来写下来。这就叫读书,现在我们来读书。
谁来读第1小节
生:读
师:读得很流利,不过缺少什么?
生:感情
师:应该读出什么感觉?试试
生:读
师:读出什么来了?
生:当时几个大国君为了争夺地位血战沙场
师:闻到了什么?
生:血腥味
师:为了欲望,他们会怎样?
生:不顾一切代价,不择手段。
师:强烈的欲望使他们失去了理性,失去了人性。该怎么读?
生:读
师:读得太棒了,谁能从第2句话里读出意思? 生:读 师:你们读懂什么? 生:祁黄羊权力很大。 生:祁黄羊英勇善战,指挥能力很大。 生:看得出晋国国君善用人才,是个明君。 师:一齐读。 生:读 师:谁愿意读第2小节? 生:读 师:祁黄羊请求晋悼公辞职前会怎么想? 生:我如果继续担任中军尉一定会影响国家安危。 生:我去辞职,主公会同意吗? 生:我辞职了,谁来担此重任。 师:他是如何请求的?我当晋悼公,谁当祁黄羊? 生:(师生共演) 对话:1、主公,为了国家,我想请求辞职。 2、为什么? 1、征战多年,腿脚不太方便了,如果再让我指挥战斗,我担心国家安危。 2、好,让我想想 师:晋悼公会想什么? 生:祁黄羊身体有病了,我应该多关心他。
生:可是现在谁来做中军尉。
生:谁能担任中军尉?有谁能像祁黄羊这么优秀呢?
师:他会说什么?谁来读第3小节。
生:读
师:从他的话中你们看出什么呢?
生:悼公非常信任祁黄羊。
生:悼公认为他是一个出以公心的人,一定会以大局为重选拔人才的。
生:他认为祁黄羊心中已经有人选了。
师:祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的?
生:郑重
师:那怎么读?
生:读
师:他为什么要首选解狐?
生:解狐在作战中英勇善战,祁黄羊识别人才的能力很强。
师:可是解狐是他的杀父仇人啊!他怎么能举荐他呢?当祁黄羊的亲朋友听到这一消息会怎么责备他呢?
生:你这样做,你的父亲在九泉之下也不会冥目的。
生:你就不怕悲剧重演吗?你父亲一定骂你。
生:祁黄羊的父亲一定是一个有学问的,不会骂他,因为牺牲一个人总比牺牲国家好,他知道儿子做得对。
师:一定也有人关心他呀,关心他的人会怎么说?
生:防人之心不可无,害人之心不可有,要注意解狐呀!
生:你一定要三思啊!
师:祁黄羊会怎么说呢? 生:我只以国家利益为重,不考虑个人恩怨。 生:我只知道解狐可以担此重任,没想过他是我的仇人。 生:请你们相信我的选择。 师:好吧,我相信你,就照你的意见办,请你读第8小节。 生:读 师:读出什么来了? 生:祁黄羊知道解狐因病去世时他一定很难过。 生:他会想国家失去了一个人才多可惜呀! 生:他还会想还有谁能担此重任。 师:他心中有人选了吗? 生:有了,祁午。 师:请你读第9小节 生:读 师:祁黄羊想什么了?说话前要学会先思考。 生:他会想选自己的儿子妥不妥当。 生:朝中还有谁有这个才能。 生:选祁午 别人会说他什么。 生:但为了国家不能想那么多,相信总有一天会理解他的。 师:他怎么说的? 生:郑重地说 师:请你读他的话。
生;读 师:才二十岁的祁黄羊 谁来? 生:读(抚着胡子、深沉) 师:六十多岁的祁黄羊 真棒 师:悼公听了会如何? 生:感到惊讶。 师:读读看。 生:读(平静) 师:惊讶 怎么读 生:读 师:太棒了,学学她 生:齐读 师:什么人会说他偏心眼? 生:平庸的人 生:没有才华的人 生:*佞小人 师:小人会议论什么? 生:哼,原来是个阴谋,目的就是让儿子当中军尉。 生:狐狸尾巴终于露出来了。 生:祁午有什么好,选他还不如选我呢。 生:看我以后怎么整他们父子俩。 师:面对这些小人,祁黄羊会怎样?
生:装作没听见。
生:自己走自己的路,让别人说去吧。
生:他对主公很敬佩,一定会把心里话告诉他的。
师:那请你读读他的心理话。
生:读第11小节。
师:读懂了什么?
生:记懂了祁黄羊一心为国的品质,他心中只有国家,丝毫没考虑到个人恩怨,以大局为重。
师:从哪些词看出来?
生:“不能不,压根儿”
师:好,大家读,读出味道。
生:读
师:悼公听了会怎样?
生:好感动,为有这样的下属感到骄傲。
生:他会夸他是一个忠于国家,一心为公的。
师:书上怎么夸的?读
生:读
师:我当祁黄羊,你们来夸我。
生:(上台拍拍我的肩膀)
外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得啊!
师:一齐读读
生:读
师:想表演这篇课文中人物对话吗?同桌先试试。
生:试演
师:谁演
生:表演(学生笑)
师:1课后收集班级“出以公心”的事迹。
2到网上查阅“李嘉诚重用人才”的资料
3想想故事会发展成什么样?
板书:
祁黄羊 请求辞职
举荐杀父仇人 出以公心 顾全大局
举荐儿子
师:在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们想到了一个成语―― 生:卧薪尝胆。
师:想到林则徐呢?
生:虎门销烟。
师:祁黄羊呢?
生:外举不避仇,内举不避亲。
师:老师在黑板上写,大家在心里写。
师板书:外举不避仇 内举不避亲
师:同学们再一起读一遍。这个故事,是在人物对话中展开的,这节课,我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话,我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声,还要感其心。 师板书:闻其声,感其心。
师:打开书本,读读对话,感受人物内心。出声的读,可以通过人物的语气,语调,感受人物的内心。
师:再请大家默读3到7自然段。
师指名同学读。其他同学听,他们读得像不像,从他们的朗读中,能不能听出人物的内心。
生分角色读。
生:我觉得读得不错,把悼公的意外读出来了。
师:是的,悼公是深感意外。
生:读第三段时应该是很郑重的。
师:你把郑重读出来。
生读。
师:读出那种王者之气。
生读:中军尉职责重大,决定人选的事关系着国家的兴亡,你在军中多年,心里一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?
师:你觉得他的声音里充满了王者之气,请你再读一遍。
生再读。
师:觉得祁黄羊读得怎么样?
生:我觉得还要读得响一点。
师:你来试试看。
生:嗯,我看解狐就很不错。
师:虽然这是平常的句子,你能不能体会出其中的味道。
生:我知道解狐是祁黄羊的杀父仇人,能举荐自己的杀父仇人很不容易。
师:这里有一个字看得出来他非常真诚的。
生:很。
师:是的,悼公也很奇怪,我们大家一起来试一试,读出悼公的深感意外。
生自读。
指读:解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么举荐他呢?
师:读出了悼公的深感意外,可这种推荐却在一片惋惜声中结束了,没想到,解狐大病在身,卧床不起,不入就病死了,请大家读9.10两节,从这里读出了什么?
生:祁黄羊是郑重地说,而不是随便地说。
师:表情怎样?
生:很严肃。
生:我从这里看出,他是想了又想才推荐的,否则就不可能说“祁黄羊想了想,又郑重地说”。
师:他在慎重地思考,他要经过深思熟虑。
生:我从“只有”看出,我觉得解狐是第一位的,而祁午是第二位的。
生:我感到只有祁午了,没有其他人了。
生:他还有无奈的感觉。
师:这就是读到人物的心里去了。同学们,读到这里,你有没有发现,祁黄羊这个时候,就在他辞职的几天里,一下子成了晋国人议论的对象,整个晋国人都感觉非常惊讶,不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓,如果你是文武百官中的一员,如果你是祁黄羊的亲朋好友,请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景,来试试,会说些什么。
学生练说。
师:下面让我们听听春秋时期,人们对祁黄羊的不同声音。
生:我们选择祁府,我是他的亲人,你真是的,不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子,真是的!
生:我选择的也是祁府,我也是他的亲人,我会说,祁黄羊你这个人真是的,你选解狐,他不是你的仇人吗?以前杀你父亲的是他,万一他当了中军尉,来欺负你,你不是更惨了吗?你要为你的前途担忧啊。
师:你的担忧不是没有道理。
生:我是百姓,他居然会选自己的儿子,我还以为他是个很好的官呢。
生:难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗?
师:他对儿子是――
生:偏心。
师:人们对祁黄羊的举荐众说纷芸,褒贬不一,难怪悼公这样说:
生齐读:悼公深感意外,说:解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?” 师:面对这样的选择,让我感觉别有用心,悼公怎么能不意外。举荐祁午后,难怪悼公说:
生齐读:祁午不是你的儿子吗?你举荐他,难道不怕别人说你偏心眼?
师:祁黄羊这样做,需要何等的勇气,需要何等的胸怀,当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时,他的心里感慨万千,他会想些什么呢?
生:他会想,我是祁黄羊的杀父仇人,祁黄羊居然选我做中军尉,他真是个有宽大胸怀的人。
师:当他的儿子听到时,他儿子暗下决心。你能听到他心底的声音吗?
生:爸爸举荐我,我一定要好好干。
师:祁黄羊是正直无私的,他是怎么样表达自己的心里的想法的,读读第十一自然段。 生读:主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,不能不慎重,我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。
师:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读。
生读。
师:从这一段你看出,祁黄羊有一颗怎么样的心?
生:有一颗无私的心。因为他第一个推荐的是仇人,第二个才是亲人。所以我觉得他是大公无私的人。
师:他首先想到的是什么?
生:有能力的人。
生:有军事才华。
师:祁黄羊的心像水晶,一点不搀杂自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黄羊的心就是最公正的天平,在这个天平上,他的指针一直指向的是什么?
生:是国家的安危,是国家的兴亡。
师:这就叫――
生:出以公心。
师:这里的公就是指什么?
生:这里的公指的是国家的利益。
师:是的,他总把国家安危放在第一位,所以悼公被感动了,让我们一起读一读课文的最后一段。
出示最后一段。
师:对加点的词句,有没有自己的理解?(外举不避仇,内举不避亲)
生:推荐外人不回避仇人,举荐自己的亲人不回避自己的儿子。
师:谁再来说。
生:举荐外面的人,不回避他是自己的仇人,举荐内部的人,不回避自己的仇人。 师:这叫什么?
生:内举不辟亲。
师:还可以叫什么?
生:出以公心。
师:是什么意思?
生:心里装着国家的安危,不装着自己的恩怨。
师:祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,让悼公非常感动。几个月后,祁午接替了父亲,走马上任,军队管理得很好,悼公欣喜成分,在欣喜时,他心里不断发出这样的声音:外举不避仇,内举不避亲,祁黄羊如此出以公心,真是难得!
生读。
师:让我们再一次感受课文,体会祁黄羊无私的心。
师生配合读。
师:掌声,感谢你!同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。
师:最后,布置课后作业,阅读《毛遂自荐》。