浅谈幼儿园教育小学化
摘要：爱的核心就是尊重孩子。违背幼儿身心发展规律的幼儿园教育肯定得不到好的发展。小学课程的介入更多的是使得幼儿教育杂乱无章，不伦不类，加重了幼儿教师的负担，更为不利的是摧残了孩子的天性。幼儿园教育小学化对小学教育也造成不少的负面影响。 关键词：幼儿园教育小学化发展 在世界发展越来越迅猛的今天，越来越多的人都对孩子的发展和前途越来越关注，很多人都提出所谓的"教育从娃娃抓起"、"苦谁也不能苦孩子"……这样的口号似乎也不能代替我们对于孩子的爱，于是出现了越来越多的双语幼儿园，很明显，这样的双语幼儿园是幼儿教育小学化的产物。于是幼儿园的学费就开始变得比许多中学生甚至大学生的学费都贵，让许多家庭望尘莫及，而这样高额的学费并没有使得大家对于双语幼儿园产生抵制心理，反而使得他们觉得要给孩子最好的条件不仅仅是吃饱喝足，而是让孩子接受到最好的教育，在幼儿园教学中，幼儿教育小学化变成了一个很稀松平常的事情，但是这么早就让幼儿来接受应试教育的内容，真的对幼儿是件好事吗？ 家长对孩子的期望使幼儿园盲目竞争，望子成才是很多家长的普遍心理，而现在的幼儿园大多抓住了家长的心理，为了能够使更多家长将孩子送到自己这里来，就展示自己能够在幼儿阶段对孩子进行如何良好的教育，也就是这样，家长的"望子成龙，望女成凤"思想和唯利是图的幼儿园促使幼儿教育小学化成了幼儿教育中一个很严重的问题，也是很普遍的问题。我们应当对家长的这种期望加以正确的引导而不是盲目的追随家长的虚荣心理和附和家长对孩子过早的期望，这样才能使幼儿园盲目竞争的现象减少，也能够对幼儿园之间的盲目竞争进行预防。 每个教育阶段都是依据人的年龄、生理、心理以及接受能力来划分的，每个阶段的教育内容和教育方法都有他自身的特点。超越了其中任何一个阶段的教育都是有害的。幼儿园教育更多的是发掘孩子的天性和无邪的心理，培养孩子从小对生活的兴趣和乐观态度。幼儿园教育如果摒弃了这个宗旨就是变了味的教育，有害的教育。在幼儿园的学习阶段就让孩子学习小学的知识，这可能在一时会有“立竿见影”的效果，让老师和家长看到孩子的“进步”，但更多的是让孩子对以后的学习丧失了兴趣。很多孩子由于在幼儿园接触到了小学的课程，等到了小学时就每课程没有丝毫的兴趣了。幼儿园教授小学的课程肯定也没有达到小学教育的要求，这样本来一次就可以很好掌握的小学课程却重复了一次，而且两次授课的效果都大打折扣。 爱的核心就是尊重孩子。违背幼儿身心发展规律的幼儿园教育肯定得不到好的发展。小学课程的介入更多的是使得幼儿教育杂乱无章，不伦不类，加重了幼儿教师的负担，更为不利的是摧残了孩子的天性。幼儿园教育小学化对小学教育也造成不少的负面影响。由于幼儿教师缺乏小学专业知识的素养，在教授小学课程时难免有失偏颇。幼儿接受到了错误的信息后就很难改过来，同时到了小学阶段更容易凭借在幼儿园学到的错误信息先入为主，严重影响了对小学课程的学习。这样的幼儿教育只能是误人子弟。 21世纪是知识经济时代，是一个开放的时代，一个注重人的创新能力的时代。新世纪的人才必须具备较强的学习能力和心理素质，只有这样才能更好的适应社会。幼儿教育是人才培养中最基础的一环，幼儿教育的好坏将直接影响到人以后的成才。幼儿教育小学化的做法是为而了应付升学考试而做出的揠苗助长式的错误选择。可想而知在这样一个以考试为主要目标的教育模式下培养出来的孩子怎么会有创新能力呢。这样培养出来的孩子更多的成为了我们严重的“乖孩子”“书呆子”，没有了朝气，心灵脆弱，内心自卑。这样的孩子以后很难在激烈的社会发展中有所建树。 尹建莉老师曾经说过，理想的幼儿园应该不上课，没有作业，幼儿园有许多玩耍的东西，有一个大大的沙池，浅浅的小水池，许多书和玩具，孩子在这个自然、宽松、愉悦的环境中开心快乐地玩耍，自由自在地成长，书桌前的成长远远比不上在玩耍中的成长。 教育孩子必须遵循教育规律和人的身心发展规律，尊重孩子的人格，在孩子现有的基础上寻找和培养生长点，循循善诱，循序渐进，在成熟的力量与文化适应之间求得合理的平衡。尊重孩子的实际水平，让孩子回归自然，远离催长素、膨大剂而自然成长吧。