白鹅的教案
13、白鹅(第一课时)
执教者:谢珍莲 指导老师:连笑明、陈芬
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语。 2、有感情地朗读课文。
3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学重难点:
1、积累理解本课的生词。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会作者运用对比、拟人方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学准备:有关白鹅的音像资料、多媒体课件。 教学过程: 一、
导入
1、猜谜,吟诵《咏鹅》。 2、简介丰子恺(出示照片)。 二、
初读课文,学习生字词。
1、生自由读文。借助拼音读准字音,读通课文。 2、出示生字词,同桌互读。 3、指名读,正音。 4、理解“净角”。
5、指导写字:师指导后,生马上写。并反馈。
6、出示较难读的句段,指名读,正音。(检查课文的朗读情况) 三、从词入手,整体感知。
1、生自读课文,把写得生动的、喜欢的词语划出来,读一读。 2、指名说,师把学生所说的词写在黑板上,并编上序号。 3、读读这些词语,引导学生进行分类。 4、从分类中感知课文的主要内容。 四、学习课文,初步体会白鹅的特点。
1、学习课文第一自然段,表演鹅高傲的姿态,指导读好“好一个高傲的动物!”
2、鹅的高傲更表现在哪些方面?学习过渡段。 四、教师小结。
五、作业:积累抄写本课词语。
书:13 白鹅
叫声
高傲
步态 吃相
《白鹅》第一课时的教学设想
《白鹅》是丰子恺先生描写动物的一篇佳作。课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态、吃相三个方面的具体描写,向读者展示了一个高傲的白鹅形象。本课的语言接近白描,对于四年级学生来说,想要一下把课文读通读顺是不容易的,而读准字音,读通顺课文是品读课文的前提,为此,指导学生读准字音,读通顺课文就成为第一课时的首要任务。本课语言丰富,词语用得非常生动、传神,为了让学生主动积累,在第一课时中,我做了如下的尝试: 一、以读为主线
1、课前的预习读,利用拼音读准字音,借助字典理解词语。为上课扫除字词障碍做好准备。 2、课中初读:先自读课文,在预习的基础上再次利用拼音读准字音,再同桌合作读词语,又在全班交流检查读时,进一步落实对字词句的朗读,达到读通课文的目的。
3、品读,抓住重点词句品悟结合读课文,绘声绘色地读,读出趣味性,体会白鹅的特点。 二、从词入手,感知积累
1、读词语,初步感知。读老师出示的词语,初步感知课文词语的丰富。
2、画词语,文中感知。在文中把你觉得生动的词语画出来,并了解这些词语分别写出了白鹅什么方面的特点。
3、说词语,内化积累。在品读课文重点词句时,联系上下文感悟词语的生动、传神。达到积累的目的。
设计中多次地诵读是一种积累;师生的交流也是一种积累。
希望通过以上两点的尝试,学生能在读准字音,读通课文的基础上,初步感知作者用词的生动、传神,从而达到积累的目的。
公开课教案、教学设想:
13、白 鹅
(第一课时)
执教老师:谢珍莲 指导老师:连笑明
陈 芬
排头逸夫小学 2009年10月29日