路程.时间与速度教案.doc
《路程、时间与速度》教学设计
旱平川小学四年级(1)班 袁 芳
教学内容:
北师大版小学数学四年级上册第五单元除法《路程、时间与速度》。 教学方法:
1.知识与技能:在实际情景中,让学生理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
2.过程与方法:根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。
3.情感态度与价值观:培养学生团队合作的精神与个体学习的能力 ;注重运用评价促进学生学习的热情,从而全面发展。
教学过程:
一、创设情境,设疑立标。
“龟兔赛跑”故事情境导入,引导学生提出问题,教师梳理并板书: 设疑:1.概念?2.关系?
二、凭借情境,解疑构建.
1、路程一定,比较物体运动快慢。
师:同学们,刘翔跑得怎么样?(很快)这里的快指的是刘翔的什么快?(速度) 师:像这样,路程相同,怎样比快慢?(谁用的时间少谁就快)
2、时间一定,比较物体运动快慢。
师:都说刘翔跑的快,其实老师我跑得也是相当的快,我也能用12.91秒跑,你们信不信?(不信!)大家都不信啊?你们想不想看一看老师和刘翔比赛的情景?(动画)
师:也就是说我们用的时间是一样的,但跑的路程的却不一样,那么像这样在时间相等的情况下又该怎么比快慢?(谁跑的路程多,谁就快)
三、优化情境,当堂训练。
1、路程不同,时间也不同。
师:刚才呀,咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候,谁用的时间少,谁就快,在时间相等的时候,谁跑的路程长,谁就快。如果路程跟时间都不相同呢?怎么比快慢?下面请看这样一组信息:
小卡车2小时行驶了120千米,大客车3小时行驶了210千米,哪辆车跑的比较快?
(1)师:请说出数学信息有哪些?
哪辆车跑的快些?你们能试着解决吗?
(2)你可以通过计算,也可以借着画线段图的方法来分析数量关系,解决问题,清楚了吗?做完后可以和同桌交流,开始
(3)汇报各自的解决办法。(指名板演)
(4)同学们比的都不错,那么刚才老师在巡视的过程中,发现同学们都没有用线段图,其实呀,画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系,解决问题,那么怎么画线段图呢?你们想不想学习呀?
师:好,请看。我们先画一段线段,用它表示小卡车行驶的路程,小卡车行驶了多少千米呀?(在黑板上画下表示120千米的线段)
然后我们再画一条线段,用来表示大客车行驶的路程,那么在画的时候要注意左端对齐,那么同学们,跟这条线段相比,应该画多长呀?
强调:应该按照一定的比例适当的长些。
(黑板上画了210千米长的线段)
那么大客车行使了多少千米?
师:小卡车的120千米是多少时间行驶的?(生反馈)
师:那么怎么样在线段图上表示它1小时行驶的路程?
师:平均的分成两半
(教师在黑板上分)那么这里的每一份表示小卡车1时行驶的路程,我们这样来表示。那么怎么样在线段图上表示大客车1时行驶的路程呢?
(在黑板上比划了不同的3段)可以吗?怎么分?一起说。
师:把它平均分成3份,同样,这是每一份表示大客车1时行驶的路程,同样,我们取这一段来表示。
(教师在黑板上分)那么从线段图上来看,哪辆车1时行驶的路程长? 师:大客车行驶的路程长。大客车就跑的快。
2、讲解速度的读法、写法
师:像这样小卡车1小时行使了60千米,也就是小卡车的速度是60千米/时,(板书60千米/时)这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位,谁来说一说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的?
师:对,速度的单位是由路程单位和时间单位组成的,中间用斜线隔开。读作每小时60千米。(指名读)
你知道每小时60千米表示什么吗?
3、经历公式形成的过程。
师:很好,刚才呀,咱们求出了小卡车和大客车的速度,那么结合这个算式和线段图来看一看,速度和路程还有时间有什么样的关系?和你的伙伴交流交流。好,开始。
(汇报,结合120÷2=60(千米)来讲解。板书:速度=路程÷时间)自己说说。
4、理解单位时间,理解速度的意义。
师:每时,每分,每秒行驶的路程就是他们的速度,我们把这样的像一时、一分、一秒„这样的时间叫做单位时间。你对速度是怎样理解的?
物体在单位时间(一时,一分,一秒„)内所行驶的路程,叫做速度。自己练习说一说。
5、经历公式形成的过程。
现在咱们知道了什么是速度,也知道了速度等于路程除以时间,那么同学们,时间该怎么求?路程又该怎么求呢?我们一起结合下面的问题来试一试。 (出示题目1)你能从中获得什么数学信息?
那么根据这些信息,你能解决这个问题吗?
你能说一说求路程的关系式是怎么样的?
时间=路程÷速度
路程=时间×速度
四、拓展应用。
1、感受生活中的速度
2、解决问题
小红和小华约好到少年宫玩,如果她俩同时从家里出发,谁会先到达少年宫呢?(出示:(2)如果小红的速度达到70米/分,她8分钟能到达少年宫吗?)
五、课堂小结:
今天你有什么收获?