教育心理学在幼儿教学中应用思路分析论文

教育心理学在幼儿教学中的应用思路分析

摘 要：本文首先了在幼儿教学中运用教育心理学的必要性，之后文章提出了教育心理学在幼儿教学中的具体应用思路，主要从：运用鼓励赞扬式语言、心理暗示和启发、调动主观能动性等三方面。文章旨在促进教育心理学在幼儿教育教学中的运用，通过心理学角度为幼儿教学质量的提高提供可供参考的思路。

关键词：教育心理学；幼儿教学；应用思路

1 在幼儿教学中运用教育心理学的必要性

教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，在各阶段的教育教学中有着广泛的应用。幼儿教育阶段也不例外，因为幼儿阶段是人们人生的启蒙阶段，视野和知识面、思想和认知能力都有处于形成时期。但这个阶段也正是人类求知欲最旺盛的时期，因此，运用好教育心理学，把握幼儿的学习规律与特征，深入领会幼儿教师的总做性质和方法，帮助幼儿战胜心理障碍、这对于促进幼儿学习与身心的健康发展，以及形成正确的人生观、是非观与道德观都有着非常积极的意义。但在幼儿教学实践中，不少教师认为幼儿年龄小，只需要支配他们，教他们什么他们就学什么，还有人说幼儿的心灵就是一张白纸，你怎么写就怎么是。其实不然，科学研究表明，幼儿在3岁以后就已经开始出现了独立性增强的趋势，并逐步产生了参加社会实践的愿望，其心理也在逐步的发展。显然，如果我们能认识到不同年龄段幼儿的心理发展差别，这在幼儿教学中必然会起到非常积极的作用。

2 教育心理学在幼儿教学中的具体应用思路

2.1鼓励赞扬式语言的运用。很多心理学家也认为，使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励[1]。调查发现，在同一所幼儿园中关于幼儿对老师表扬喜欢程度的调查中，小班之中有80%的幼儿选择了非常喜欢，中班中有89%的幼儿选择非常喜欢，到了大班就成了100%的幼儿全部非常喜欢。由此可以看出，教师对幼儿表扬和赞美对幼儿的重要性。而且，幼儿获得教师赞美与鼓励的语言后，都会非常开心，乐于进一步的学习，而且愿意接受老师的指导。因此，教师需要善于运用幼儿的这种心理，不断的发掘幼儿在学习中的任何一点闪光点给与他们及时的鼓励。甚至不少时候幼儿在课堂上的一些表现都是“刻意”要做给老师看的，有时甚至还是在说谎。比如，老师让幼儿们画画，小明的画画的很好，小兵课下就拿过来说是自己画的，让老师看。这时教师不能首先拆穿他们。因为年龄较小的幼儿辨别是非的能力较差，缺乏分辨“自己的”“别人的”“公共的”意识。稍大一些的幼儿，虽然辨别是非的能力有所加强，但自我控制的能力较弱[2]。待下课后，教师可以再另行单独的与幼儿进行教育，年龄小的要注重让幼儿分清什么是你的，什么是我的，别人的不能拿；大班的幼儿要逐步的教育有错误要勇敢的承认，这样才是好孩子等等。让幼儿从心理上接受老师的教育，并且通过老师及时的鼓励、赞扬，加上科学适当的纠正引导，使幼儿健康成长。

2.2 心理暗示和启发的运用。什么是暗示？暗示一般指人或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体在无意中受到这些信息

的影响，并做出相应反应的心理现象[3]。研究显示，暗示可以调动人的潜在能力，调动人的无意识活动的精神能动性，大大提高教育教学效果。比如，当幼儿回答完一个问题后，教师给于一个微笑，或者轻轻的点点头；当幼儿询问老师问题的时候，教师轻轻的抚摸，身体倾斜下蹲等等，这些对于幼儿来讲都有暗示的效果，幼儿在看到老师这些“表情信息”以后，都可以理解为老师对自己的认可和喜欢，这对培养幼儿快乐学习，调动学习积极性都有重要意义。对于幼儿阶段的孩子来讲，适时科学的心理暗示是非常重要的，因为这一阶段的孩子普遍内向、害羞、缺乏责任感和自信心，带有攻击性，而且对外界比较敏感，一旦认为他的某些表现得不到注意，他就会对这件事以及相关的人失去信心。而暗示中的某些动作表情，恰恰可以满足幼儿们这种心理需求，所以，合理的运用暗示可以有效的激发幼儿学习兴趣，形成健康心理。

2.3 调动主观能动性的运用。3-7岁之间的幼儿，其思维具有以下特征特征：认为一切事物都是有生命的；以自我为中心；认知活动具有相对性；不可逆。而且，我们在教学中也经常会发现，那些经常被老师提到的孩子，比如做游戏时老师经常让参与的，做操时喜欢让站在前面示范的，其综合能力的提高明显要优于那些平时容易被老师忽视的孩子。久而久之，那些不容易被注意到的孩子，慢慢的就不愿意表现，而且一旦发现自己成为大家注视的目标时，就立刻低下头或是不停地动手、动脚来掩饰不自然的情绪，渐渐失去了自信心[4]。因此，教师需要正确把握学生的这种心理，在不同的

场合分别给不同的幼儿以展示的机会，不能厚此薄彼，因为心理学家证明：“一个人只要体验到一次成功的欢乐， 便会激起无休止追求成功的意念和力量。”所以，只要教师能够正确的调动幼儿的能动性，比如学跳舞时让谁领，做游戏时让谁参与，课堂提问提问谁，这些都要合理的分配，争取不落下一个幼儿。

3 结语

幼儿期一般是指儿童 3-6、7 岁这一时期，也可以叫学前期。这一时期的幼儿已经逐步的开始脱离纯粹的家庭生活，向家庭、学校生活过度[5]。而且这一时期的幼儿正是大脑发育最为迅速的时期，如果可以利用好这一阶段，把握好这阶段幼儿的心理，必将对这个阶段孩子的学习、成长产生巨大的推动作用。但如果我们没有有效的运用好教育中的心理学，一方面影响幼儿的学习效率，另一方面还很可能会给他们形成某些心理阴影，甚至可能会影响孩子未来整个人生。

参考文献

[1] 霍团英. 赞美激励的心理学分析[j].

[2] 卢亚娟. 幼儿说谎的心理分析及对策[j]

[3] 王燕. 教育心理学在学生教育教学工作中的应用[j]

[4] 李重阳. 积极心理学视角：家庭如何培养幼儿积极人格[j].