沪版四年级[颐和园].[音乐之都维也纳]与阅读理解

《颐和园》讲解

一、整体感知课文内容。

1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：

（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2、合作学习。

（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？

（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

3、小组汇报学习情况。

说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖） 你怎么知道的？

文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

二、学习第一自然段和第六自然段。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美） 课文哪一部分很明确地为我们指出来？（找出第一、六自然段）

2、这是什么写法？（首尾照应）

1、 看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（惊喜、喜爱）

三、课文梳理。

（1）有的想在长廊留影，为什么？

一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（柱子、栏杆、横槛、花木）

这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。

谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）

（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？（佛香阁、排云殿）

用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。

（3）有的想在佛香阁留影，为什么？

一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！（板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔）

这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。 这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）

文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？

引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。

（4）有的想在昆明湖留影，为什么？

（板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一）

2、 有感情地朗读全文。

游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文

吧！

3、 再次感受颐和园的美。

美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象）

板书设计：

游览顺序 景物特点

长廊 长、美

万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光

（抬头看） 排云殿 金碧辉煌

颐和园

葱郁的树丛

登上万寿山 黄绿屋顶

（向下望） 朱红的宫墙

昆明湖 ——静、绿

古老的城楼、白塔

昆明湖 堤岸、石桥、杨柳

小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮

子

《音乐之都维也纳》讲解

一、初读，把握主要内容

1、检查初读。

主要围绕以下句子展开：

（1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。

（重点指导长句停顿。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白本段交代了维也纳的地理位置。）

（2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。

(先读好人名,然后读通全句)

（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（chān huo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

（重点指导“掺和”一词的读音。）

2、把握课文主要内容，训练概况能力。

初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？

二、细读，感受独特魅力

１、引发兴趣，细读探究。

《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇文章，每当读起这篇文章，我就会想起厦大易中天教授写的《读城记》。书中写到：“城市为什么可读呢？当然是因为它有个性，有魅力。” 说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么，到底有哪些

独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“ ”线画出来，词语用“△”标出来，并且在旁边写下你的感受。

2、归纳梳理，引导交流。

（1）学习课文第二自然段。

①初品“摇篮”。

②再品“摇篮”。

（补充文字资料，感受音乐大师的魅力。此刻,你最想说的是什么?）

③深入解读“摇篮”。

300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。

④适度拓展。

“维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着

小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。

（板书：历史——大师云集）

（2）学习课文第三自然段。

①重点品读两个“装饰”。

（第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。）

②深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？

引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳

是一座用音乐装饰起来的城市。

③欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）

④感情朗读。

是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？

（练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。）

小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。

（板书：城市——音乐装饰）

（3）学习课文第四自然段。

①读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？

②阅读这一段，你会特别关注那些字眼？

引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。

③重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

“掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ ④拓展说话练习。

有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下,做与音乐相关的什么事呢?

⑤情境诵读。

让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧！（配乐齐读）

小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感

似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。

（板书：生活——离不开音乐）

（4）学习五到七自然段。

过渡：课文二、三、四个自然段分别从三个方面介绍了维也纳堪称音乐之都

的理由，再看看五到七自然段都写了什么？（学生浏览课文五到七自然段，思考）

重点围绕两个问题展开：

①写了什么？

引导：说到音乐之都维也纳，不得不提星罗棋布的歌剧院和音乐厅。尤其是“国家歌剧院”与“音乐之友协会大厦”也就是“金色大厅”，更是维也纳乃至全世界的两大音乐圣殿。 （板书：建筑——两大音乐圣殿）

②结合课题，你最想问些什么问题？

引导：选择两处有世界影响力的音乐建筑来写，这是对音乐之都最直接的展示，但作者却将它放在最后，这是为什么？

③存疑探究。

因为时间关系，我们想请大家带着自己的疑问和思考，下节课，若还有机会，和大家细致交流阅读课文五至七自然段的体会。

三、迁移，内化阅读收获

1、仿写迁移。

我们的音乐之旅到这儿相信大家收获颇丰，都说“学以致用”，接下来我们做个练习，看看大家能否把今天的所学也用一用。维也纳集中展现了独特的音乐个性，咱们的厦门也是一个富有魅力的城市，假如请你选择厦门的一种独特的个性来写，你会从哪些方面来写呢？

2、学生以“_______厦门”展开思考。在练习纸上写上自己想到的素材，写好后进行简单的排序。

3、师生交流。

四、拓展，实现自主发展

过渡：维也纳人会在会前会后要演奏阅读，为了表示对大家今天学习的奖励，课后给大家献上一首乐曲，（播放海顿《小夜曲》）同时，还要给大家送上一把小提琴哦！（把板书圈画成小提琴的造型）

阅读练习与讲解

（一） 盲 道

周末，带女儿出去逛街，阳光很好，所以人特别多。走在人行道上，忽然

女儿脚下踉跄了一下，我忙拉住她，她低头看了看，问：“爸爸，这窄窄的一条带有条纹的路是什么呀？”我也低头看了一眼，说：“这是盲人走的路，上面有凹凸不平的条纹，盲人走在上面就不会改变方向，不会撞到人或什么东西！”女儿点了点头，一副若有所思的样子，脚步渐渐偏离了盲道。走了一会儿，她皱着眉又问我：“爸爸，盲道允许正常人行走吗？”我说：“盲道是给盲人准备的，一般正常人是不在上面行走的，再说上面也不平，走起来不舒服。”女儿忽然挣脱开我的手，跑到盲道那里，拦住一个三十多岁的女人，问：“阿姨，你知道你脚下是盲道吗？就是盲人走的路！”那女人愣了一下，脸红了红，冲女儿笑笑，离开盲道，大步消失在人群中。女儿接着又拦住了几个中学生，问：“哥哥们，

你们知道这是盲道吗？”那几个学生怔了怔，没有理会女儿，打闹着在盲道上跑远。

我没有阻止女儿，女儿又问了几个人之后回到我身边，我安慰她说：“没事，现在也没有盲人走路！”女儿摇摇头，说：“就是给盲人准备的嘛！大家都上去走，盲人出来了，该走哪里呢？”想到刚才我也心安理得地走在盲道上，脸忽然就发起烧来。女儿默默地和我走着，脸上似带着一丝与她年龄不相符的沉重。看着那条盲道湮没在许多人的脚下，我的心里也是无由地感慨。在人们的心中如果没有留出一条盲道，这世上就算修有千万条盲道，盲人也是寸步难行的。

1、请你用“”画出文中表现人心里惭愧、内疚的句子。

2、给下列字注音：

瞻（ ） 磕（ ） 绊（ ） 硌（ ）

3、第一自然段中写道：“女儿点了点头，一副若有所思的样子。”请联系上下

文，写写此时她的心里在想什么？

4、女儿的脸上为什么会“带着一丝与她年龄不相符的沉重”？

5、请你写一写对短文最后一句话的理解。

(二)雪

冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。

雪花是美丽的。它雪白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫天空徐徐降落。看它漫天飞舞，令人神思飞扬。古人把它比成飘忽的柳絮、盛开的梨花，它是多么值得人们赞美啊！ 雪花是奇异的。每一朵小雪花，都是一幅极其精美的图案。它们既有共同之处，又各具风姿。有的像明亮的小星星，有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的像张开的一把小伞……真是千姿百态，美不胜收。世界上有不少雪花图案的收集者，用毕生精力拍下数千张雪花照片，竟未发现彼此一样的图案。

雪花是宝贵的。它能降低土温，冻死害虫。它又能湿润土壤，使庄稼有充足

的水分。它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。

瑞雪飘飘，装点大地，我爱雪花。

1、照样子写词语

飘飘洒洒： 、 、 、 千姿百态 ： 、 、 、

2、全文采用了的写法来写，其中2、3、4自然段从、 、三方面，写出了雪花的可爱。

3、文中画“”的句子，用的修辞方法是、。

4、文中的省略号表示。

5、写出带“雪”的两个成语：、。

6、为什么说瑞雪是宝贵的？

7、写一条有关雪的谚语。