留守儿童个案
留守儿童心理个案分析与应对
留守儿童心理个案分析与应对
“留守儿童”就是父母双方或一方全年内连续外出务工、经商四个月以上或全年累计外出务工六个月以上的0——18岁(不含已满18周岁)在家的农村儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育,其生活、学习和心理都要经受前所未有的压力。有的难以适应,感到孤独无助;有的消极逃避,遇事畏缩不前;有的劳累过度,不能健康成长;有的心理失衡,即将误入歧途;种种不良现象不容忽视。因此,近年来,“留守儿童”问题成了研究当今教
育问题中出现频率较高的话题。
一:案例
我班学生刘金响母亲忠厚老实,父亲外出打工,由于家庭教育不当,母亲很难管教,该生自卑感强、在校内外表现差,学习成绩低下。
二:存在的心理问题
1、这些孩子要么缺乏父爱,要么缺乏母爱,当然就极有可能发展到性格缺失。尤其在身心方面缺乏应有的照顾和爱护,他们的很多困难、问题得不到及时解决,势必影响他们自身的发展,发展下去就会影响学校、影响社会。
2、监护效果得不到保障。在监护方面都存在很多问题:隔代监护,一是心理代沟太深,祖孙难于沟通,二是祖辈过度溺爱,百依百顺,三是没有教育理念,学生难以均衡发展;亲戚监护,日子一长,孩子或多或少有过失,只要亲戚批评责备,他们之间就有可能产生心理隔阂,严重的甚至闹矛盾,引发纠纷;没有人监护的孩子心理没有安全感,很多事情就有可能因拿不准主意而失误。
3、基本生活得不到保障。农村经济条件相对比较落后,人们的生活水品不高。所以留守儿童的生活十分困难。
4、父母亲情淡薄。
5、家务劳动繁重。绝大多数留守儿童在下午、星期天要做家务劳动或田间劳动;将近一半的留守儿童要在星期天日做饭。几乎所有的留守儿童都自己洗衣服叠被子。尤其是家住本村的学生大部分要利用下午、周末、节假日帮爷爷奶奶耕地、收庄稼、砍柴、挑粪等,
与弱小的身体及力气极不相称。本来让孩子们进行体力劳动可以培养劳动观念,但这些孩子做家务劳动都是在被动进行,因此对家务劳动大多感到厌倦。同时,有部分孩子由于学习时间紧而没有劳动时间,有的孩子还真的有很多家务劳动不会做,常常遭到监护人的责骂。孩子们只能忍气吞声,干完监护人分给的劳动任务,这样就给留守儿童带来了心理的高度压抑和身体的过重负担。
6、老师关注太少。大多数老师都很少与留守儿童谈过话,老师在家访、查晚休时大多只关心孩子的学习、安全,而不关心学生的心理问题及生活问题。许多留守儿童由于学习一般、自卑感强、默默无闻,很少受老师关注,在课内课外没有与老师交流沟通,即使是批评也是如此,这使他们明显感觉到低人一等。
7、学习压力很大。本来适当的压力有利于学习,但留守儿童的压力来自多方面,来自父母、亲戚、老师、同学等方面的压力令他们喘不过气来。在这种情况下,如果没有人及时为他疏导,压力就有可能变得越来越大,进而影响学习和生活。
8、心理压力太大。大部分留守儿童表示为不会做饭、不会洗衣、遇事拿不定注意、思念父母等发愁;有的留守儿童为今后的生活着急;部分留守儿童感到孤独,失望、羡慕别人;有的学生得不到同学理解,有时遭别人歧视等,都使他们感到压力很大。
9、愿望无处倾诉。学生的普遍愿望是心理需要关爱,生活需要改善,学习需要减压。具体为:
(1)在生活上
①希望亲戚鼓励和帮助,希望父母都在身边,有一个温暖的家,感受被关心的滋味。 ②希望有很多朋友,不再孤独,多得到关爱,希望互相帮助。
③希望与同学打成一片,希望拥有和其他人一样的爱,无忧无虑、快快乐乐地度过每一天。
④希望能得到学校和老师的关怀,能经常和老师谈心。
⑤希望自己有一些零花钱,买自己喜欢的东西,生活比目前有所好转。
⑥希望自己照顾自己的能力越来越强,让别人夸奖称赞。
(2)在学习上
①渴望关爱,希望学习好,没有压力,想改变现状。
②希望得到同学帮助,希望与同学讨论问题。
③希望老师给我无私的爱护,成绩越来越好。
④希望把成绩搞好,能有提高,让远在他乡的父母高兴。
⑤希望父母、亲戚不要给我压力,希望学校不要在学习上给我压力,学习没有大压力。 ⑥希望通过我的努力改变家庭现状,希望通过努力实现我的理想。
三、存在问题的原因分析
由于地理和历史等原因,肖家村镇农村经济发展很不平衡。在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面,家庭的贫困,使孩子的父母不得不走出农村到城市务工;另一方面,中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇,使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。具体情况如下:
1、农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作,他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾自己的孩子。
2、农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比,差距很大。以他们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。
3、从宏观上说,留守儿童现象是我国经济转轨、社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现象。它与农村劳动力转移、流动人口绝对数量增加紧密联系,同时也暴露出我国长期形成的城乡二元结构带来的新矛盾和新问题。由于城乡壁垒的客观存在,农村孩子进城之后,在户籍、教育、医疗等方面与城市孩子存在一定的差别,往往使农村孩子进城受到一些局限,更多的家庭只好选择把孩子留在农村。
四、对策探究
(一)加强德育工作
学校是对留守儿童进行思想道德教育的主战场,各校要把德育工作摆在首要位置,贯穿于教育教学的各个环节,创设良好的育人环境和氛围,开展丰富多彩的德育活动,弘扬和培养学生的民族精神,树立正确的理想信念,养成良好道德品质和文明行为,促进留守儿童全面发展。
(二)改进课堂教学
要抓住实施新的课程标准的契机,建立新的教书育人评价标准,挖掘各科教材的德育内涵,把“留守儿童”思想道德建设的基本要求,分年级、分层次、有计划地融入各科教学内容之中。加强正面教育引导,鼓励学生创造性思维,尊重学生人格,为每位学生提供平等学习、平等参与的机会。
(三)办好家长学校
要继续制定措施,抓好家长学校的工作。利用冬闲父母回家时节培训留守儿童的家长和监护人、“代理家长”,提高他们的素质。让他们懂得教育孩子的知识,掌握教育孩子的方法,学会教育孩子的本领。平时利用电话和走访等方式,老师、家长、学生三方要多沟通、多交流。建立学校、家庭、社会三位一体的教育管理体系,为留守儿童营造一个和谐宜人的成长环境。
(四)成立自立组织
解决留守儿童问题的根本在于引导他们形成健康、乐观的心理状态,锻炼独立、自主的生活能力,从而促进他们自然、顺利成长。据调查,这些儿童中有个别孩子很懂事,能正确看待自己的处境,认为父母不在身边,自己更应理解父母的难处,更应为父母减少担心,于是觉得,在家里累点苦点也很自然。因此,我们认为,班级应该成立“独立儿童小组”,学校要成立“独立儿童”委员会,要选用其中具有独立自主能力的孩子担当委员会成员,从而扩大他们的影响,发挥他们的辐射作用。让他们在老师、学校的引导下自己管理自己,从而进行自我锻炼,互相帮助。利用班会课、活动课搞一些有意义的活动,并邀请其他师生参加。这样,既可增加互相倾述、互相谈心的渠道,增进伙伴之间的友情,又可找到“家”的感觉,自己在组织内便于随时请教老师、求助同学。
(五)建立专门档案
从我们的调查看,现在的这些留守儿童最缺的除了经济十分困难外,缺少的并不只是财物,而是情感。因此,在每个班级内,我们都应把他们作为教育的重点,多关心他们的生活,多帮助他们解决实际困难,多站在他们的角度看待他们。多和他们交心谈心,多给他们鼓励安慰,使他们扬起奋进的风帆在学海远航。但从现有状况来看,我校多数班级对他
们关注不够,有的班级甚至漠视了这一问题。因此,我们认为,不管是班级还是学校必须建立留守儿童专门档案,要跟踪他们的成长过程,对他们生活、学习、感情、心理上的求助予以及时疏导和解决,从而更好地帮助他们健康成长。
(六)定期召开会议
留守儿童问题应该是当今教育的新问题,也是当今教育面临的难点问题,而且学生所占比例很大,涉及问题很多。因此,不管是学校还是班级,每学期都要定期召开专题会议研究留守儿童问题,要形成常规。要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在学生帮扶上予以特殊照顾。要把握和突出“以生为本”的教育重心,在留守儿童的教育上加大力度,实现全体学生的全面发展的教育宗旨。
(七)师生互结对子
要保证对这些儿童的关怀真正落实,我们不妨通过师生互结对子的形式进行帮扶。定期家访、谈心、搞活动等,这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最后防线。
总之,留守儿童是当今教育面临的新问题、新难题,我们每一位教育工作者都应高度重视,去研究去解决留守儿童的问题,想方设法,寻找策略,用心去关爱他们,用情去感动他们,用爱去温暖他们。使他们拥有和其他孩子一样明净的天空,同享一片蓝天,在美好的花季放飞理想和希望,最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。