经典例句,英语课堂的点睛之笔
经典例句,英语课堂的点睛之笔
栾湾中学 赵连生
“同学们,请翻译这个例句如果明天不下雨,我们将去滑冰。”“咳,又是这一句。”全班学生不约而同地叹道。“怎么了,同学们。”我带着诧异的神情问道。“老师,您举的这个例句不下十遍了,我们都听烦了,能不能换个新的?”英语课代表的话让我心中一颤。是啊,面对着信息海洋中的学生,我们的教学怎能黄花依旧,涛声依旧呢!
自从新课改以来,教师们的教学理念,教学方法有了较大改变。但新课标要求我们“积极开发教学资源,拓展学用渠道”。英语课堂教学中的例句,作为新知识点的载体,学生理解新知识点的窗口,其质量的高低就决定了学生学习兴趣的强弱,决定了学生对知识理解的深浅,决定了课堂教学效率的高低,而我们却忽视了这一点。备课时不精心打造例句,随口说,随意想,让例句失去了它本身应起的“model”作用。导致出现了我上课时尴尬的一幕。课后,我认真反思,用心打造经典例句,使得教学别有一番洞天。那么,好例句的标准是什么,来源于哪里呢?
一、好例句要有经典性。它们来自于西方名人的作品,如散文、诗歌、小说、甚至歌曲,或电影中的对白。这些作品由土生土长的人写来,经过各方面的推敲,锤炼而成,无任何的瑕疵。自由它的精彩之处。在英语教学中多引用这样的名句,可以使你的教学多一些英语原汁原味,少一些中外的杂交;多一些书香,少一些俗气;多一些高雅,少一些浮浅。学生就会在这样的氛围中回味无穷,充分领略到英语的魅力。例如学习一般将来时,我给学生的例句是《Titanic》中的主题曲《My heart will go on 》》,其次还让学生记住歌词。我把某个运动员在奥运会比赛失利时说得“Ill be back.” 送给学生作为座右铭。学生从这样的例句不仅记住了将来时的结构,而且被其中的教育元素所启迪。又如讲解either…… or …时告诉学生电影《The Lion King 狮王》中母亲对小狮王说得“The past can hurt you ,but I think you can either run from it, or learn from it。 ”(过去可能伤害了你。但我想你可以逃避它,也可以从中吸取教训)本例句不仅告诉学生either„ or„ 的用法,又富含哲理。
二、好例句要具有时代性,即要与时俱进。在教学中我时时把当前社会热点、焦点引入课堂,鼓励学生用英语描述,评点。这样做既能达到学以致用的目的,又能激发学生表达的欲望。如四川发生大地震时,我们正学习初二Unite⒊其中有这样的短语be destroyed by \have meaning to \ raise for . 于是我就举了这样三个例 子:Thousands of houses were destroyed by the earthquake .May12th has meaning to Chinese .All Chinese are raising money for Sichuan
people .北京奥运会举行时,我又给学生举了这样的例句,We are all impressed by the wonderful beginning . \ We take pride in Beijing Olympics .后来让学生听唱《You and me》。奥运主题曲。学生在这新颖的例句中体会到了学习的乐趣,体验到了成。
三、好例句要有综合性。不要单纯地讲什么,就训练什么。而要尽可能多地浓缩以前的知识点,或语法结构。这样做可以起到温故而知新的效果,以新复习旧,以旧巩固新,滚雪球般地达到知识的积累。如讲解whatever时,我引用了电影《Gone with wind》中一句对白,Whatever comes ,I’ll love you ,just as I do now,until I die. 这句不仅包含了whatever的用法,而且囊括了as ,until 等知识。运用类似例句就可以使课堂得到无限延伸。
四、好例句要有德育性,即例句对学生要有积极的引导作用。在学科教学中渗透德育这也是《纲要》所要求的。虽然我们不刻意追求这一点,但只要我们多举正面例句,久而久之就能起到润物细无声的教育效果。学生在不知不觉中明是非,知言行。为此,我的教学例句多是格言、警句和西方俗语,如Don’t let yesterday use up too much of your today .\You cant change the past ,but you can own the future .\I laugh in the face of danger.同时要求学生将这类例句集锦成册,常备身边,发挥一石二鸟的作用,既学英语,又受到先哲们的启迪。
五、好例句要有韵律感,学生读起来琅琅上口,容易记住。为此,我自编英语顺口溜或绕口令。如人生本happy,为啥苦苦study,只为娶个漂亮lady,生个胖胖baby,口袋多点money,如果这样,就忘了duty,只能说sorry。其次多举一些对比性强的例子。比如,为了让学生明确interested和interesting 的区别,我举了这样的例子,I’m interested in the interesting news .学生还可以用surprising\ surprised bored\boring 等来替换interested和interesting。又如trouble一词既是动词,又是名词。我为学生举了这样一个例句Don’t trouble the trouble until the trouble troubles you .
为了使课堂更加丰富,我用课前五分钟开设“I’LL SAY” 专栏,让学生展示搜集到的名言、警句、歌曲、诗词,甚至电影对白。这一做法成为我英语课堂的亮丽风景。因为学生的一句话,促使我对例句做了一番研究。使经典例句成为课堂教学的点睛之笔,使教材丰盈起来,给知识注入了灵魂,让它在学生心中舞动起来。