作文训练中学生想象力培养刍议
什么是想象？想象就是在已有的表象的基础上创造出新幻想的思维过程。想象就是爱因斯坦观察天象的异想天开，是美术家画笔下的写意画卷，是电影电视里天宫中的仙境，是卖火柴的小女孩手中紧攥的温暖和梦想……想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以在知识的天空中自由翱翔。人的想象来源于生活，是从丰富的感性认识中升华的，是在学生的观察中产生的，是在有趣的实践活动中萌发出的，是在生活精彩的课堂中培养出来的一种能力。小学生具有想象的能力，作为语文教师，我们要抓住这个天性，在一定的时间和空间里让这种天性发挥出来，用一定的环境设置培养学生的想象力。本文通过创造教学中的想象环境和实践中加大想象训练，让学生潜移默化，在课堂上敢于设疑、质疑，能大胆想象，培养创造性思维，勇于探索，积极创新，开发学生的潜能。 一、感悟生活，积累丰富的生活经验 想象不是无本之木，它植根于对生活的观察，勃发于对积累的思考。俗话说：生活是写作的源泉，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。生活中处处都有写作的素材，作文教学只有扎根于生活的沃土，才会长出生机的芽，盛开美丽的花，结出丰硕的果。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”因此，在平时的生活中寻找和积累作文的素材，从日常生活中，注重生活实践和体验，注重培养观察能力，为丰富想象力打好基础，让学生切身感受到“生活处处是作文”、生活是作文唯一的源头活水。 二、扩大阅读量，积累渊博的知识 作文教学离不开想象力。丰富的想象力需要渊博的知识，丰富的知识底蕴、合理的知识结构，可以提高想象力。有了视通万里的境界，才能尽情驰骋于想象的空间，施展多彩的文才。因此，要想培养学生的想象力，就应经常教育学生，不能一味躲进书斋去死记硬背，而应加强课外阅读，从古今中外优秀的文学作品中汲取健康的思想和艺术精髓，丰富自己的知识储备。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的就是这个道理。由此可见，广泛阅读是学生写出有创意的文章的先决条件，为此，教师应为学生多创造阅读的条件，比如在班级中设立小图书馆（发动学生捐书，每学期用班费购买），每周安排1节课时间阅读；定期组织读书报告会，让学生交流读书心得体会；办墙报、手抄报等。 三、讲究技巧，采取科学的训练方法 对不少学生来说，虽然平时积累了不少素材，但作文时却往往“捧着金碗讨饭吃”，感到无从下手。要改变这一现状，教师就应在作文过程中讲究训练技巧，采取科学的训练方法，培养学生新颖独特的思维方式，想方设法为学生开启想象之门。 1.培养学生创造想象的能力。如看到字母“A”想到只有脚踏实地，才能顶天立地；看到“D”想到诗句“小园香径独徘徊”。看到字母“M”，想到高山不止一座、人生的路不止一条；看到字母“Y”，想到张开双手迎接明天的挑战等。 2.提高学生遣词造句能力的训练。课前尝试用讲故事的方法导入，可以给学生耳目一新的感觉。如在训练学生遣词造句能力时，可以通过这样一个故事导入。三位作家一起吃饭，甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙叹：“在吃中国。”请同学们谈谈这三句话的不同，进而引出主题“短语变序，就产生了不同的含义”。要准确理解它们的含义，我们要咬文嚼字，提高学生遣词造句能力。 3.借助文学作品中的空白点进行再造想象。文学作品优美的意境是培养学生想象力的最好素材，教师要善于挖掘，利用潜在的读写训练提升学生的想象力。例如，课外阅读《林教头风雪山神庙》时，要引导学生品读相关文段，分析、归纳、总结环境描写、细节描写的作用。在环境描写这块，可以请学生举例分析作品是如何通过正面与侧面相结合的手法描写“风雪”的，并分析课文中描写“风雪”的作用。在完成答案梳理后，可以引导进行归纳式追问“环境描写的作用有哪些？”以本课对“风雪”这一环境描写作用的分析为跳板，启发学生思考小说中对环境描写作用的答题思路，收到举一反三、灵活运用的效果。 4.进行纯想象作文训练。一是对未来生活的想象作文。例如，《假如我是……》《20年后的我》等。二是故事新编。进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，借以反映现实生活。三是童话式想象作文。童话对许多学生来说，是童年最亲密的伙伴，它不仅能给人的生命带来阳光，给心灵留下永久而温馨的记忆，还能帮助学生形成一种人生的信念。四是科幻作文。如《偶遇UFO》《金星探险记》《月球生活十日谈》等，这类作文需要作者参考科幻故事，作者有一定的科幻知识基础，允许作者大胆奇特的想象和虚构，当然，这对学生的想象能力有较高要求。 总之，作为新世纪的语文老师，我们应引导学生深入生活，感悟生活，放飞思绪，展开想象的翅膀，让学生在广阔文学天地中自由翱翔，也只有这样，我们的作文教学才能迎来灿烂的春天。