消费及其类型说课稿
说课稿
各位老师，你们好！
今天我说课的框题是：《消费及其类型》。我将从以下四个方面进行说课。 首先，是说教材。本框是人教版高一“经济生活”2013版第一单元第三课第一框。主要介绍了影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费的类型。本框既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在教材中起着承上启下的作用，在经济常识中具有重要地位 。
教学之路从认识学生开始，高一的学生有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析和归纳能力，但尚未形成严密的学科思维，对事物缺乏一种理性、全面、系统地认识和判断。
基于对教材、课标的分析和对学情的考虑，我确定了三维目标。知识目标是识记影响消费水平的因素、不同消费类型及其区别、恩格尔系数的含义，知道生存、发展、享受三种资料消费的内在变化规律及恩格尔系数变化的意义。能力目标是提高学生综合认识影响消费水平因素的能力，辩证分析我国消费结构变化的能力。情感态度价值观目标是引导学生正确看待我国消费水平的变化,增强民族自豪感及忧患意识。本框的重点是影响消费水平的因素，因为它既是提高学生综合分析问题能力的关键，也是高考的常考点。本框的难点是理性认识贷款消费，确立原因是学生对贷款消费的认识易停留在现象认识阶段，难以辩证地分析。 本节课在师生互动模式下，我采用情境教学法、启发式教学法与知识讲练结合法等教法。在课堂中我除了重视对知识的传授外，还重视对学法的指导。本节课的学法主要采取自主体验学习法、交流合作学习法与分析归纳学习法。
以上教法与学法将落实在教学过程的以下五个环节中。首先让学生以“年夜饭的变迁”为题作专题展播，通过课堂环节的下放，提高学生课堂参与性，让学生自主体验到我国人民消费水平的提高，由此引入新课。第二是创设情景，突破重点。通过明星高收入高消费说明当前可支配收入对家庭消费水平的影响，通过父母下个月收入对当前生活消费的影响说明未来收入预期对家庭消费水平的影响，通过瑞典与美国人民收入差距与社会总体消费水平的关系说明收入差距对消费水平的影响，通过这三个案例的探究，让学生认识到收入是消费的基础和前提。同时配以高考选择题，讲练结合，让学生巩固所学。接着晒出我自己一个月的账单，根据每种不同项目的消费和家庭总消费的比例引出消费结构，讲明恩格尔系数的含义。再让学生探究账单中不同的消费项目，引出知识点消费的类型。第三是提出当今社会热点“房奴问题”，让学生讨论应该怎样看待贷款消费。以发挥学生主体作用，提高其辩证分析问题的能力。第四是课堂小结，巩固知识。本节课我采用一种线索型板书，整个知识结构一目了然。因而我将课堂小结交由学生完成，以此来提高学生的归纳概括能力，同时也帮助我在第一时间掌握到学生的信息反馈。政治这门课强调从生活中来，到生活中去，所以在课堂的最后我就让学生为自己的家庭设计一份下个月的合理的消费方案，以此来培养学生的实际运用能力，最终达到感情升华。
本课结束后，我会听取听课老师、学生对课堂的评价，结合学生课堂听课情况，练习题和课堂小结反馈情况对本节课进行教学反思。针对所出现的问题与不足进行教学调节，同时更新课堂素材，以期达到更好的教学效果。
以上就是我说课的全部内容，希望各位老师批评指正。