三上3[古诗两首]

三年级上册

3．古诗两首

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解有生字组成的词语，能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3．体会诗中所描绘的秋色和诗人抒发的思想感情。

二、教学重、难点：

通过朗读理解诗句的意思、入境悟情，达到熟练背诵。领悟诗的意境，体会诗人 抒发的思想感情。

三、教学课时：2课时

四、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知------初读感知、整体把握

(一) 导课

1. 谈话引入，一年四季你喜欢哪个季节？春夏秋冬都很美，秋季是收获的季节，是多姿多彩的季节，我们来看一看诗人是如何赞美秋天的。

2. 出示秋景图，引导学生看一看，我们来学习一首描写秋天的古诗。

3. 板题 《山行》。

4. 齐读课题，古诗两首 《山行》

(二) 借助预习单，检查学生预习情况。

1. 检查生字的识、写情况。

① 看生字是否能读正确，理解字义情况，进行扩词。

② 指导书写生字，先描红后练写，注意结构，“径”左窄右宽，“霜”上下结构，但上下的比例不同。

2. 检查古诗的朗读情况。

同桌互读，做到正确流利，能读出韵味则更好，后找个别同学朗读。

3. 整体感知课文内容。

①讨论交流，作者是谁？什么时代的？诗中描写什么季节的景色？作者看到了什

么？

②《山行》写的是诗人在＿＿＿＿行走，所看到＿＿＿＿＿＿＿的枫林景色。 环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，体会古诗内容及作者所要表达的思想感情。

1. 朗读古诗《山行》 。

2 .释题，《山行》写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅山林秋色图，表达了诗人对大自然的热爱之情。

3. 简介作者，杜牧，字牧之，今陕西西安人，唐代大诗人，后人称杜甫为老杜，杜牧为小杜。

4. 逐句品读，自主学习，合作探究。

A ．“远上寒山石径斜，”：写寒山、石径。“远上”，向山的远处伸展；“寒山”，深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。“石径”，石头小路。“斜”，普通话里读 “xi é”, 古人为了押韵，也可以读成“xi á”，这样能读出韵味，斜意思是石头小路弯弯曲去向远处延伸。诗句的意思是：深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲的伸向远方。

B ．“白云生处有人家”：写白云、人家。“白云生处”，是指白云飘浮的地方。这句诗的意思是：在山林深处，白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

C ．“停车坐爱枫林晚”：写枫林景色。“坐”，当因为讲，坐爱，是因为喜爱；“枫林晚”，夕阳照耀下的枫林晚景。这句诗的意思是：我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节的枫林晚景。

D ．“霜叶红于二月花”：写霜叶红艳的。“霜叶”指被秋霜打过的枫叶；“于”，是“比”的意思。这句诗的意思是：被秋霜打过的枫叶，比春天二月的鲜花还要红艳。

（四）朗读课文《山行》，熟读成诵。

1.结合插图引发想像，领悟诗句意境，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

2.闭眼想象这是一幅怎样的画面，头脑中要形成一幅由寒山、石径、白云、人家、枫林构成的山林秋色图。

3.理解“坐”字用的好处。

板书设计：

3. 《古诗两首》

《山行》 杜牧

山路绵长 山势陡峭

白云深处 居住人家

停车喜爱 枫林晚景

深秋美丽 热爱自然

一幅山林秋色图

第二课时

导课

1. 复习导入，上节课我们学习了一首写秋景的诗，谁来背一背这首诗。

这节课我们再共同学习一首描写秋天景色的诗。

2. 板题 《古诗两首》 《枫桥夜泊》

3. 齐读课题.

4. 释题，《枫桥夜泊》写的是夜间停船枫桥的所见所闻。“枫桥”，在苏州市西郊；“夜泊”，夜晚把船停靠在岸边。

环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，体会诗意。

1. 自由读古诗，注意流利 正确。

2. 图文对照，回答问题。

什么季节，从哪儿看出？ 作者看到了什么景色？ 心情会怎样？

3.逐句品读

A ．“月落乌啼霜满天”：意思是，月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意。

B ．“江枫渔火对愁眠”：“江枫 ”，江边的枫树；“渔火”，渔船上的灯火。这句诗的意思是：江边的枫树黑乎乎的一片，渔船上的灯火在风中摇曳，我与愁思相伴，难以入眠。“对”，一般理解为朝着、面对，但在此诗中有另外的意思，应为“伴随”、“相伴”的意思。

C ．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”：“姑苏”，苏州的别名，因为城西南有姑苏山，故苏州也称为是“姑苏”。“寒山寺”，枫桥附近的一座寺院，因唐初一位叫寒山的和尚在这里住过而得名。“到”，送到、传到的意思。全句诗的意思是：在这充满寒意的夜半，只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。

D ．朗读古诗，体会诗中所描绘的秋景。体味诗人如轻烟般的愁思，难以言说的满腹愁

情。

环节三、回归整体-----积累拓展，读写训练

（四）再次通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。做到，正确流利有感情。完成课时重点。

（五）两首古诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情，都是描写深秋景色的。

（六）拓展练习。

1.写出几个描写秋天的词语，能否用上这些词语连成一段话。

2. 动笔画一幅秋景图。

板书设计：

3. 古诗两首

《枫桥夜泊》张继

所见： 月落 霜 江枫 渔火 寒山寺 客船

所闻： 乌啼 钟声

所感： 对愁眠

教后反思 ：

在指导学生朗读古诗时要读出韵味，反复诵读，才能更好的体会诗人所要表达的思想感情，显示出古诗特有的乐感和韵味。这两首古诗都是写秋景的，课后可让学生再搜集一些写秋景的古诗，进行一次诗歌朗诵会，来提高学生学习古诗的积极性。