数图形教案
《有序数图形》教学设计
教学目标:
1、通过数图形的个数,使学生体会到按一定规律去数,就会不重复、不遗漏,让学生体验有序的数法,养成有序思考的习惯。
2、在探求知识的过程中,逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。 教学重点:发展学生的有序思维。
教学难点:让学生掌握数图形的方法,做到不重复,不遗漏。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
两个小朋友在教室干什么呢,我们一起去看一看!
Ppt 出示情境图
提出问题:窗户上一共有几个长方形呢?
二、自主探究、小组合作交流
师:其实图形在我们的生活中无处不在,瞧,这窗户上有吗?有什么图形?你能数出窗户上有多少个长方形吗?
师:提的真好,那现在就让我们一起去解决吧!拿出老师发的导学案,完成探究一,同学们,开始行动吧!
师:哪位同学愿意说一说自己的想法。
三、学生展示,共同建构新知
师:老师现在变一个魔术,当变成这样的一个窗户后,你能数出窗户上有多少个长方形吗?完成探究2,在开始之前老师有几个小小的建议,想不想听一下?同学们,开始行动吧!
1、学生展示,产生分歧后达成一致
师:好,交流结束。我看同学们刚才讨论的特别热烈,想必你们已经有了自己的答案了,现在我们就找同学到前面来展示,为了让每个同学都能看清楚,老师把你们手中的窗户模型放大了,上台的同学可以用这个大图形来展示。听清老师的要求,上来的同学先说一说你一共数出了几个长方形,再说一说你是怎样数的,台下的同学可要认真听哦,一会你们还要当小法官呢!哪位同学愿意先来试一试?第一位小勇士,你来。
学生自由展示。
师:看来同学们的答案有()种,…小法官们,考验你们的时候到了, 你们同意哪种答案啊?
师:同意有6个长方形的请举手,那么多同学同意6个啊?刚才说()个和()个的同学,你们同意吗?那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗?
师:数()个和()个的同学,都漏数了这样的由2个小长方形组成的大点的长方形。
2、探究数法,引出有序数图形
师:看来咱们同学都是合格的小法官,都判断出了窗户中一共有6个长方形,那咱们再来想一想,在数图形的时候,怎样才能不犯刚才漏数的错误呢?你在数的时候有什么好办法吗?同桌之间互相交流一下。
师:哪位同学愿意来说一说,你认为怎样数不容易出错呢?(生数,师用模型分类贴 师:这位同学是这样数出的6个长方形,他先数的…又数的…最后数的…哪位同学的数法和他的不一样?请你上来交流交流。
师:哦,你是这样数的,很好请回去。同学们,比较一下这2种数法,你喜欢哪一种,为什么喜欢?。
师:同学们,你们同意吗?
师:看来同学们都喜欢这种从小到大的数法,也就是先数小长方形,再数由两个小长方形组成的大点的长方形,最后数由3个小长方形组成的最大的长方形,最后合起来一共是6个。(师生一起)
师:窗户中的长方形一共有这样3种,我们先分类,再按照一定的顺序去数,既不会漏数,也不会重复数,也就是不重复,不遗漏。(板书不重复、不遗漏)
3、课件演示,明确数法
师:我们一起来看看电脑小博士的演示吧!
师生:先数小长方形,有3个,再数由两个小长方形组成的大点的长方形,有2个,最后数由3个小长方形组成的最大的长方形,有1个,一共有3+2+1=6个。(师生一起) 师:像这样地分类地,有顺序的去数,就能做到不重复、不遗漏。
师:这就是我们这节课学习的有序地数图形的问题(板书补充课题)。看我们的同学多了不起啊,和电脑小博士想到一块去了,快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧!
四、内化知识,解决问题
出示练习题
抢答,在一块数一数
五、课堂总结
师:孩子们,这节课我们一起探索了数图形的奥秘,咱们这一群善于思考和交流的孩子们,
现在谈一谈你的收获吧!
师:有序地数图形,能够做到不重复、不遗漏,这个方法可以应用到不同的图形中,数图形可是一门大学问,有兴趣的同学课下可以继续探究,你会发现更多的惊喜。
六.当堂检测
统计对题率,检验课堂效果