任务型课堂教学的策略
04-11
任务型课堂教学的策略
小学英语任务型教学既能有效地培养学生运用语言的基本能
力，又能充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，
以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动
性，切实提高学习效益。毫无疑问，这已经成为广大英语教学工作
者的共识。
然而，在平时的教学实践中，部分老师在进行“任务型”课堂教
学时，还存在着一些问题：
主次不分，重“形式”，轻“内涵”； 任务繁多，学生应接不暇；
脱离实际等。
小学英语“任务型”课堂教学，在设计任务时注意以下几方面，
就一定能避免陷入误区，走出偏差，使小学英语“任务型”课堂教
学逐渐走向完善，步入佳境。
一、以教材为依托，设计操作性强、行之有效的任务
教材内容是任务所要完成的对象，也是设计任务的依托。教师在
设计任务时，必须真正地理解教材的编写意图，优化教材，活化教
材，这样才能设计出操作性强、行之有效的任务。
第一，依据语言信息，筛选出适合设计任务的对象
第二，抓住教学重点和难点，紧紧围绕教学重难点设计任务
第三，根据语言材料的特点，选择合适的任务形式。任务形式一
般有两种：口头任务和书面任务。