27清澈的湖2
《27 清澈的湖水》教学设计
教学目标：
1、复习巩固生字，书写其余生字。
2、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会景色之美及小洁美好的心灵。
重点难点：
重点：感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：课件
教学过程：
一、直接引入，读课题
这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。
2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？
3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！ 二、复习生字，
1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。
（课件演示：跨 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 攥）
（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船） 小结：同学们真有本事。瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！
（课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）
咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？
（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。）
过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）
三、精读课文
是的，湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢。让我们一起去欣赏一下吧。
师：这么清的湖水，这么美的画面，小朋友们想不想去看一看？（课件演示山水画面、鱼儿嬉戏的画面。师边叙述：是呀！这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的大镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！）
师：看到这美丽的画面，你仿佛觉得自己怎样？（像是在天上飞，像是在水中游） 师：是呀，难怪小洁也觉得自己像在天上飞，又像是在水里游。
（在鱼儿嬉戏玩耍的画面上停留，出示两个重点句：
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）
师：来，让我们想像着这些优美的事物，美美地把这两段话读一读。（生齐读） 师：清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧地攥在手里。（板书：攥）她攥出了什呀？
预设：
小洁攥住了面包纸。
小洁攥住了清澈的湖水。
小洁攥住了美丽的风景。
小洁攥住了小鱼的快乐。
小洁攥住了一份好心情。
师：多美的景象啊，小洁看得出了神。可是正当大家陶醉在这美丽的景象中时，美丽的景象却不见了。请一学生读第四段的后半部分。
师：听他朗读这一段，你有什么感受？
学生交流
师：（板书：企盼。）企盼是什么意思？小洁企盼什么？
师：小洁更希望再也没有人向湖水中扔东西，再也没有人破坏这美丽的景色。 师：多么美好的愿望！可是，光有企盼是不够的，保护环境更需要实际行动。小洁吃完面包后，又是怎样做的呢？自由看书。 （根据学生的回答板书：想丢——攥着——跑去）
读最后一句
师：（总结全文，升华主题）多么意味深长的一句话啊。果皮纸屑去了它该去的地方，美丽的景色留在了大自然中，像小洁一样美好的心灵应该人人拥有。只有我们大家都像小洁一样，控制住自己正要撒开的手，湖水将永远是清澈的！
四、实践行为美
师：课文学到这里，你们明白了什么？
有机会，你们要把小洁的故事讲给身边的人听，让大家一起用实际行动保护环境。
五、写字。
指导书写生字。
扔（第四画：横折折折钩，书空）、
掉（右边要写得紧凑，看书法老师范写）、
纸船
学生书写 上台展示评价，再相互评一评。
六、作业
完成《全程》第一题
七、板书
27 清澈的湖水 风景美
心灵美 保护环境