5.1[确定位置(1)学设计
白云七中2016——2017学年度第一学期
优 秀 教 学 设 计
教师：张光华
3.1《确定位置》教学设计
一、教材分析
1、从在教材中的地位与作用来看
《确定位置》是北师大版八年级上册数学第五章节一节内容，这节在《平面直角坐标系》之前。《图形与坐标》是《空间与图形》的重要组成部分，它是发展学生空间观念的有机整体。本节内容是在学生接触和认识生活中的位置现象和位置问题，在具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的，是学生由感性升华到理性提供了有利契机。这一节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用。本节内容两课时，本课时为第一课时。 2、从教材编写角度看
教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生解读生活现象，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，升华得出确定位置的方式和方法，再用这些方式和方法去理解和认识生活规律，形成技能技巧，并且能抽象地运用数字来表达数学思想。这样的安排使抽象的知识让学生更易于接受，并能在整个教学过程中真正享受到探索的乐趣。 二、教学目标
(一) 知识与技能目标：
1、探究在平面内表示物体位置一般需要几个数据。
2、在现实的情境中感受在平面内确定位置的多种方式、方法，能比较灵活的运用不同的方法确定物体的位置。
(二) 过程与方法目标：
1、经历如何在现实生活中确定物体的位置，感受确定物体位置的多种方法。 2. 经略探索物体位置的过程，发展学生形象思维能力和数形结合的意识。 (三) 情感态度与价值观目标：
1、在学习中体会探索的乐趣，学会与他人合作，感受成功的喜悦。 2、体验数学来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣，培养学生热爱生活，热爱家乡，热爱祖国的思想。
三、教学重点与难点
教学重点：感受形式多样的确定位置的方式方法，能灵活地确定平面内物体的位置。
教学难点：用方位角、距离确定物体的位置。 四、教法与学法
教法：联系学生生活实际，引导发现，组织交流、展示，探索归纳。 学法：合作学习、自主学习、探究性学习。
五、教学准备：多媒体课件、地球仪、学生学习材料、卡片。