[荷塘月色]教案设计
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一、 教学目标
1、了解作者、写作背景以及散文文体的相关知识。
2、理解感受文章的语言美、画面美、情感美,掌握赏析句子的方法。
3、学习作者对美好生活的向往和追求,引导学生关注社会,追求理想。
二、教学重点
理解感受文章的语言美、画面美、情感美,掌握赏析句子的方法。
三、教学难点
学习作者对美好生活的向往和追求,引导学生关注社会,追求理想。
四、教学过程
第一课时(略)
(一) 背景简介,导入新课
1、作者简介
2、写作背景简介
3、学习散文文体知识
(二)初读课文,整体感知
1. 配乐朗读。让学生在优美的背景音乐中有感情的朗读课文,在朗读的过程中扫清字词。
2. 感知文章主要内容。
(三)再读课文,理清脉络
1、学生个人再次对课文进行研读,并划出自己认为优美的句子。
2、小组合作讨论以下问题:
(1) 夜深人静的时候,作者为什么会突然想起去荷塘边散步?
明确:“这几天颇不宁静”,并点出该句话是文章的文眼, 交代
月游荷塘的原因,奠定感情基调。
(2) 为排遣内心的不宁静,作者散步的游踪是怎么样的?
明确:家——小路——荷塘——家
(3) 课堂小结
(4) 布置作业
该文是篇优美的散文,请结合所学内容思考本文在哪些方面体现它的美?
第二课时(详)
(一)复习导入,回忆旧知
提问:本文的文眼是哪句话?
明确:“这几天颇不宁静”,并点出该句话是文章的文眼,交代
月游荷塘的原因,奠定感情基调。
(二)自主学习,发难质疑
在第一课时学习的基础上,学生自主学习,进行有效的整合并提出问题。学生可能会提出一些不太重要的问题,教师根据实际情况进行适度增删,并将问题写在黑板上:
1、本文的语言特色是什么(以4—6段为例进行赏析)?
2、作者写了荷塘的哪些景物,写景的特色是什么?
3、联系背景知识谈谈作者为什么要写关于江南采莲的事?
(三)合作交流,析疑解难
教师将学生分为4人一组对以上问题进行探究学习: 问题1:
探究指导:句子赏析可以从修辞、关键字词、意境创设、描写方法以及表现手法等角度进行。
明确:(1)从修辞角度:①正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(用比喻、拟人的修辞手法生动形象的写出荷花的清新、纯洁淡雅、冰清玉洁)②微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(通感的修辞手法,用听觉写嗅觉,想象出奇,写出荷香清淡、缥缈、沁人心脾)
(2)从关键字、意境创设的角度:③月光如流水般,静静
的泻在这一片叶子和花上。(“泻”化静为动,生动的写出月光的流动感,创造出一个安谧的氛围,意境优美)
问题2:
探究指导:确立思维方向—寻找答案表述—举例证实。 明确:(1)写了荷塘和月色。
(2)对景物的描写从多角度进行:对象、远近、虚实结合,想象丰富。
问题3:
探究指导:这是文章的难点,教师参与讨论,寻找问题的突
破口,引导学生探究作者的写作背景和意图。
明确:作者触景生情,由眼前景物联想到古代诗词中对采莲的描绘,从而引起对江南生活的怀恋,也表达作者对美好生活的向往和追求。
(四)课堂小结
本文是一篇写景散文,文章巧妙的将荷塘与月色结合,突出优雅、朦胧、幽静的物镜之美。一切景语皆情语,作者借助美景表达对美好生活的向往和追求。
(五)布置作业
1、搜集并了解朱自清的其他作品。
2、用借景抒情的手法写一篇500字以上的作文《校月色》《乡村月色》《城市月色》(三选一)
五、板书设计
1、荷塘月色
朱自清
语言美
荷塘月色 画面美 向往、追求
情感美
六、教学反思
(一)本课倡导师生合作和生生合作进行学习, 那么在这一
过程中可能有学生不参与的现象, 所以为了让学生更好地学习, 在确立讨论问题后, 分好合作小组, 确立个人学习任务安排小组长, 这样可能更有利于预定教学目标的达成。
(二)对学生的指导,本课设计着眼于要教会学生学会学习,教会学生如何思考问题,如何找到突破口并培养学生的优秀品质。