题西林壁教案
《题西林壁》教案
教学目标
1、认识3个生字;会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵、默写古诗。
3、体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景
象也不一样。
4、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他
人交流。
教学重点
1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的
心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。 教学课时
1 课时
教学准备
学生收集有关苏轼的资料。
教学过程
一、导入
(师吟诵):
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然
风光。
齐读古诗《题西林壁》。
板书课题,介绍学习古诗的方法、步骤:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
二、学习课文
(一)解诗题,知作者
1、请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。(书写在西
林寺
墙壁上的诗)
2、谁知道苏轼的生平?(交流苏轼的资料。)
(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是
“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎
坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗
之一。)
(二)抓字眼,明诗意
1.指名朗读,其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读
懂了什么。
2.四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?
3.谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)
横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着
看却仿佛变成了一座山峰。
4.指名朗读,看图片,理解苏轼描绘的这座山。
远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看
到的庐山景色都不相同。
5.提问:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,
会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山)
6、评价:我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山,你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?
理解:不识庐山真(重读)面目:(识:认清)“我”没有认清庐山的
真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐山中。
7.提出:这一句里有一个字很难写“缘”字)
(三)多诵读,悟诗情
多诵读:
1.用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方
法有几种?
(齐诵、轮诵、表演读、叠诵……)
2.四人小组表演;
悟诗情
师:学生交流谈自己的理解。
明白:我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意 见。
三、总结
《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。
四、作业
1.背诵、默写《题西林壁》。
2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。