教学过程中遇到的问题和解决的对策.
教学过程中遇到的问题和解决的对策。
新课程实施已多年。 语文课堂也发生了一些变化，也发现了不少问题。我对存在的问题进行了梳理，问题主要是：
1.对语文学科的性质把握不到位。不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识，基本技能就是走老路;注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学。少讲成了不讲。教学中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。
2.新教材的灵活性大， 但教学中没有体现出对教材使用的灵活性和创造性。
3. 教学方式依然陈旧，教学中存在“穿新鞋走老路”的倾向。语文课程标准十分强调对语言材料的感悟和体验，而我们却淡化了学生学习中十分重要的体验、探究的过程，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，其结果只能导致学生“死记硬背”。
4.对阅读教学存在着一些模糊的认识，自身的文本解读能力有待提高。株守教师用书，缺乏个性化的理解；有时讲
解不精，抓不住要点，点拨不到位；对文本阅读中学生的探究过程不够重视。
5.作文教学存在一些问题。（1）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；（2）生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条；（3）自身写作素养差。
6. 教师自身的语文素养不够，接受新的教学方式和学习方式有困难。
为保证新课程的顺利进行， 提出如下对策：
首先，中学语文教师须切实转变教学观念。 必须树立课程意识， 在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为，用全新的视野， 突破原来固有的教学体系。
第二，围绕培养学生的创新精神和实践能力，切实转变教学方式。即转变教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准要求教师根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。推行新课程提出的“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。
第三，应增强课标意识 。深入学习语文课程标准并准确领会其精神实质，把对语文学科性质的认识，统一到课程标准的观点上来，努力体现语文的综合性。
第四，教学中， 认真钻研教材，提高自己解读教材文本的能力。
阅读教学要处理好整体与局部的关系。阅读教学中要强调读，要重视对文本情感的体验、内容的领悟、写法的探究、语言的品味。教师的讲解要少而精，要能调动起学生的思维。加强课外阅读指导。 重视学生的课外阅读指导。 正确把握作文教学。 新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面。要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。作文教学要对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法，提高学生的立意和谋篇布局的能力。要鼓励学生在作文中抒发真情实感。